①杨树之歌教学设计及说课稿

1.了解诗歌的意思,

体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。

2.有感情地朗读诗歌。

3.背诵诗歌。

多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。

一 谈话导入

1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。 学生甲:大叶杨的树叶是心形的。

学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。

2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!

3.板书课文题目:杨树之歌。

认读生字“之”(zhī)。

二 初读课文,整体感悟

1.出示生字卡片,学生逐个认读。

(1)指名接龙读生字。

(2)分组练读生字。

2.学生自读诗歌,要求读准字音。

3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。)

4.指名读诗歌。

三 学习诗歌,理解诗意

1.学习第一小节。

(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。

(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。)

(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?

学生甲:刮风时唱得欢快。

学生乙:下雨时唱得响亮。

学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。

(3)观看多媒体课件。

(4)指导朗读。

①听录音范读。你听出了什么?

学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。

学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。)

②学生自己练读。

③指名读,师生评议。

2.学习第二小节。

(1)自读第二小节。

(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。

(3)指导朗读和背诵。

出示提示:

唱给,

伴他

唱给,

陪她

唱给,

和他

(4)师生共同小结。

大叶杨给人们带来了快乐的生活。

3.学习第三小节。

(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。

学生甲:大叶杨给人们带来方便。

学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。

(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。

学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。

学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。

学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。

(3)指导朗读。

①同桌互读,互评。

②指名汇报读,师生评议。

四发散思维,总结全文

1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?

老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。

学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。

学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。

学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。

2.依照板书,总结全文。

大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。

1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。

2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格。

3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢。”……教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养了学生的语感,潜移默化地进行情感熏陶。

1.有感情地背诵诗歌。

2.优化作业设计。

(1)照样子,填上恰当的词语。

例:唱得欢快

唱得动听说得生动

唱得优美说得完整

(2)按课文内容填空。

唱给

学步的小宝宝,

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱给白发的老奶奶,

陪她在树下聊家常。

唱给下棋的老爷爷,

和他悠闲度时光。