面积单位间的进率教案评析｜教案在线预览

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资料摘要

课堂教学设计课题:一位数除三位数(商是两位数且有余数)知识目标:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法能力目标:让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情目标情感目标:使学生感受数学与生活的联系教学重点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积单位间的进率

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更新时间

2022-04-07 12:05:30

来源学校

学校：康县碾坝镇崔家湾小学

面积单位间的进率教案评析

未知

2022-04-07 12:05:30

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关键词：面积单位间的进率教案评析

正文

课堂教学设计

课题:一位数除三位数(商是两位数且有余数)

知识目标:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法

能力目标:让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情目标

情感目标:使学生感受数学与生活的联系

教学重点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。

教学难点: 被除数的最高位不够商1,怎么办,商的最高位定在哪里。

教学准备小黑板

教学过程:

一、创设情境,争当小老师。

1、出示书22页例3的情境图。

师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片,相册每页可插6张照片,问:要插多少页?

生:列式为“238÷6”。

师:先估算一下“238÷6=”。

生:238÷240,240÷6=40。

生:想(四)六二十四,接近238的前两位数“23”,所以238?6?40。

2、师:如何笔算?

请每个学生试算在本子上。

试算完毕,开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”„„师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明„„ (重点可针对以下问题进行讨论:先用6除几,2个百除以6不够商一个百,怎么办,23个十除以6,商应该写在哪位上,商是几位数,) 小组内评评小老师的作用有多大,你教会了谁,

3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。

以例3为例,师生共同小结:

先判断:商是几位数,

除:用23除以6,等于3,3写在十位上。

乘:用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十,写在 23个十的下面。

减:用23个十减去18个十等于5个十,5写在十位上。

查:检查余数5是否比除数小。

4、师:笔算的结果正确吗,如何知道,

生:可用估算的结果加以比较,初步检验结果的正确性,然后再检查一遍。

二、问题延伸,寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题:“如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗,2本呢?”。

师:你有什么好方法,

生1:24×2=48>39>24。

生2:24×6,144,144<236<144×2。

所以,一本相册不够,2本可以。

交流方法,对比出最佳方案。

三、基本练习,学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算,再笔算。

2、请四个同学板演,发现问题,及时纠正。

四、课堂总结。

说说今天学到了什么?

五、作业。

完成书23页第2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：面积单位间的进率教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位间的进率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

面积单位间的进率教案评析