四 100以内的加法和减法（一）教学设计｜教案在线预览

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第四单元100以内的加法和减法(一)第1节整十数加、减整十数一、教学目标1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,并运用所学知识解决实际问题。2.学生借助数学模型,在自主探索、合作交流的过程中,体验算法多样化,培养学生的的动手操作和语言表达能力。3.借助现实生活情境,培养学生解决问题的能力,体会数

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所属课文：四 100以内的加法和减法（一）

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2018-05-09 00:43:00

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学校：重庆市合川区草街小学龙洞村小

四 100以内的加法和减法（一）教学设计

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2018-05-09 00:43:00

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关键词：四 100以内的加法�…教学设计

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第四单元100以内的加法和减法(一)

第1节整十数加、减整十数

一、教学目标

1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,并运用所学知识解决实际问题。

2.学生借助数学模型,在自主探索、合作交流的过程中,体验算法多样化,培养学生的的动手操作和语言表达能力。

3.借助现实生活情境,培养学生解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

三、教学难点

理解整十数加、减整十数的算理。

四、教学具准备

课件小棒

五、教学过程

(一)情境导入

1. 情境:出示主题图。

2.观察:他们正在干什么?通过观察你知道了那些数学信息?

3.引入:老师正在给同学们发新书,你能试着提出一个数学问题吗?

(1)一共有多少本书?

师:要解决这个问题怎样列算式呢?(板书:10+20=)还能提出什么问题?

(2)一共有30本书,右边有20本。左边有多少本?(或:一共有30本书,左边有10本。右边有多少本?)

师:怎样列算式呢?(板书:30-20=或30-10=)

(二)自主探究

1.探究整十数加整十数的算理

(1)10+20= 得几?怎么想出来的?

(2)学生独立尝试计算,把想法说给小组的同学听。

(3)全班交流反馈:

①数数的方法:10、20、30

②计算的方法:1+2=3

10+20=30

③小棒:一捆10根,两捆20根,合起来是3捆就是30根。

④数的组成:1个十加上2个十得3个十,就是30.

⑤计数器:十位上的1个珠子再拨上2个珠子,十位上3个珠子就是30。

……

(4)验证。

师:你最喜欢哪种方法?小组里互相说说。

2. 探究整十数减整十数的算理

(1)师:30-20得几?你还会算吗?计算时你是怎么想的?

提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。

(2)学生汇报。

3. 感悟算式特征,总结计算发方法。

(1)(读黑板算式)10+20=30 30-20=10

师:大家比较这两个算式,有什么发现?(都是整十数)

(2)谁能出一道这样的题,考考同学们?

形式可多样(老师板书):

①生问指名答。

②生问集体答。

师小结:谁发现今天我们学习的是什么知识?(板书课题:整十数加、减整十数)计算时要怎么办?(整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十)

(三)知识应用

1. 观察这些算式,你有什么发现?

第一组:3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

第二组: 2+3+4= 9-4-3=

20+30+40= 90-40-30=

(2)师小结:整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。2. 看图列式

①学生练习本上列式计算。40+20=60 60-20=40 60-40=20

②根据学生回答老师板书并插问:你是怎么想的?

小结:这是我们学过的“一图三式”,可以列一道加法算式和两道减法算式。3. 抢答:看谁算得最快!

师指名问:你是怎么算的? Array

4. 知识延伸

关于本教案的常见问题

Q：四 100以内的加法和减法（一）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四 100以内的加法和减法（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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