比例的意义教案公开课一等奖｜教案在线预览

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教学内容:比例的意义教学目标:(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教学重点难点:理解比例的意义,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教具学具准备:幻灯片。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-27 19:31:00

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学校：洮南市第七小学

比例的意义教案公开课一等奖

未知

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关键词：比例的意义教案公开课一等奖

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教学内容:比例的意义

教学目标:

(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学重点难点:

理解比例的意义,会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教具学具准备:幻灯片。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。课件出示三幅场景图。

(1)观察这三幅图,你发想了什么,这三幅图上都有什么?

(2)这三面国旗有什么异同吗?(形状相同,大小不同)

(3)为什么会这样呢?今天我们就带着这个的问题一起来一次探秘之旅。 (板书课题)

二、自主探究,明确意义

1.课件再次出示三面国旗。

提问:你们知道每一幅图中国旗的长和宽分别是多少吗?(生猜想,师给出长、宽)

2.谈话:同学们,可以动笔算一算,每面国旗的长与宽的比,并求出比值。你会有什么发现呢?(同桌讨论)

3.学生汇报。2.4:1.6=3/2 60:40=3/2 5:10/3=3/2(学生发现比值都相等。)

4.我们以操场上和教室里的国旗为例,2.4:1.6=3/2 ,60:40= 3/2,这两个比的比值相等,中间可以用等号连接起来,写成

2.4:1.6=60:40,比还可以写成分数形式。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)

5.请你再仔细观察,认真计算,小组内讨论,在屏幕上三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

师出示自学提示:(1)比例有几个比组成?

(2)是不是任意两个比都能组成比例?

(3)判断两个比能不能组成比例,关键要看什么?

6.学生以小组为单位汇报。

7.请同学说一说那三面国旗为什么大小不同而形状相同呢?

三、巩固练习。

1.填空。

(1)把15:5=12:4 改写成分数形()。

(2)写出比值是3/5的两个比:()( )。再把它们组成比例:()。

2.判断。(1)18:30和3:5可以组成比例。()

3.数学书40页做一做1、2题。43页1、2、3题。

四、总结

1.这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

2.判断两个比能不能组成比例,有几种方法?

比例在生活中有着广泛的应用,只要你细心观察,认真学好比例,就一定能帮助我们了解其中的奥秘。

板书设计

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

2.4: 1.6 = 60: 40

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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