小数点搬家设计意图

小数点搬家

【内容来源】新北师大版第35~36页

教学目标:

1、通过具体情境,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点:发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点:能够运用这一规律计算小数乘法。

教法:引导、发现法

学法:小组和做法

教学准备:小黑板

教学课时:2课时

教学过程

一、情景导入呈现目标

1、预习检查

蚂蚁开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去(1.00)。过了一会,小数点觉得很奇怪“没有顾客”?为什么会这样呢?小数点想了想,说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面(0.10)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家(0.01).山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才”。来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这是快餐价格会发生怎样变化呢?

以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。揭示课题

二、探究新知

观察下列数中小数点位置的变化:

0.01 0.1 1

小数点向右移动

向右移一位这个数扩大到原来的10倍

向右移两位这个数扩大到原来的()倍

向右移三位这个数扩大到原来的()倍

…………

(1)学生列出算式,并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、点拨升华

小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用0补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练

1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。

2、把下列数由大到小排列

2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。

六、拓展提高

数。 有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的先独立做，最后班内交流。

七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学过程

一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。

二、出示目标 直接出示本节课的练习目标 开门见山

三、练习过程

1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ）位。

2、将小数点向左移动数变小：

向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一

向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一

向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一

3、P37页第4、7题

（先独立做，最后集体订正）

（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。 先组内

(3)汇报:鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

四、点拨升华

小数点向左移动,小数就缩小,向右移动小数就扩大。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

五、当堂训练

1.414×10 = 18.1×100= 53.8×10 =

43.21×1000= 0.12×100= 0.01×100=

六、拓展提高

某品牌餐巾纸一提(10卷)的批发价是28.5元,一卷的零售价是3.00元。该品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少?先独立做,最后班内交流。

七、作业布置:教材第37页“练一练”的第3、5、6题

板书设计:

课后反思: