两位数加两位数（估计和的十位是几）教学设计第一课时

《估计两位数加两位数和的十位是几》教案

教学目标

一、知识与技能:会估计两位数加两位数的大致结果,并能比较熟练地进行计算。

二、过程与方法:结合具体情境,经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。

三、情感态度和价值观:培养估计的意识,发展数学思维,提高计算能力。

教学重点

会估计两位数加两位数的大致结果,并能比较熟练地进行计算。

教学难点

运用计算方法判断和的十位上是几

教学方法

动手操作,小组合作,交流研讨。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.师生对话,了解电池的作用和废旧“电池的危害”,进行环保教育,增强环保意识。师: (出示一节电池)同学们,你们知道这是什么?(电池)你们知道电池有什么用吗?生:手电筒里放上电池能够照亮。收音机里放上电池能够收音„„

师:的确,电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便,用途很多。但是,你们知道用完后的电池有哪些危害吗?

学生可能会说污染环境等。

教师具体介绍1节电池的危害程度。视频介绍兔博士网站的内容。

师:废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害,所以我们不能随便乱扔旧电池,要把它收集起来集中处理,保护环境,保护大自然。

2.介绍学校开展回收废旧电池的活动,出示教材中有关回收的数据表,让学生观察、交流表中的信息。理解“合计”一栏的意思,并列出算式。

师:据我了解,许多学校都开展回收旧电池的活动。下面是某小学一、二年级同学回收旧电池的统计情况。

师:观察这个统计表,你发现了什么?

生:一年级回收了25节,二年级回收了48节。

师:“合计”是什么意思?

生:合计就是求两个年级共回收多少节电池?

师:两个年级回收了多少节电池?应该怎样列式?

学生说,教师板书。

25+48=

二、新课学习

1.教师谈话并提出“先判断和的十位上是几”的要求,让同桌讨论。

师:25+48等于多少,同学们已经会用竖式计算。现在,老师提一个新的要求:先判断一下和的十位上是几?

同桌可以讨论一下。

学生讨论,教师巡视了解情况。

师:谁来汇报一下你们讨论的结果,要说一说是怎样判断的。

2.交流判断的结果,重点说一说是怎样判断的,并对不同结果的正确性进行讨论。指名汇报。学生会出现不同意见。

(1)和的十位上是6,因为2+4=6.

(2)因为个位上5+8=13。要向十位进一,所以,和的十位上是7。

两种意见都出来,让学生讨论一下哪种意见对,必要的话,可让学生用竖式计算一下,形成统一意见。

如果第(1)种意见出不来,教师可以提问:两个加数十位上2+4=6,为什么和的十位上是7呢?

师:在计算两位数加两位数时,先判断和的十位上是几,再计算。可以提高计算的正确,谁来说一说。判断和的十位上是几,要先看什么,再看什么?

生:要先看个位上的两个数相加是否超过10,再看十位上的数„„

三、结论总结

同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?

四、课堂练习

1.练一练第1题,鼓励学生独立完成,再全班交流。