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小数的意义优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：小数的意义优质课教学设计

正文

小数的意义(二)

教学目标:

1、结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2、会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重点:

会用小数表示长度、质量等常见的量。

教学难点:

探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。

教具准备:

米尺

教学方法:

讲授法、小组合作学习法

教学过程:

一、复习导入

1、小数在生活中应用广泛,你能说说在哪里见过小数吗?

(学生交流小数在表示价格、长度、质量、体温的应用。)二、探究新知

1、我们已经学习了常见的长度单位和测量工具,如果我们要测量黑板的长度,你会选择什么测量工具?选择什么长度单位呢?

(学生自由谈一谈。)

2、请学生用米尺,小组分工合作测量黑板的长度。

细节提示:请学生每量完一米在黑板上画一条短线。

黑板长( 2米36厘米)。

3、探究新知:黑板长多少米?

探讨:36厘米等于多少米?

你又是怎么知道的?请把你的想法和大家分享一下。

小组交流后班内汇报:

(1)生一:1米=100厘米,36厘米等于0.36米。

师追问:为什么36厘米等于0.36米,你能说得再清楚些吗? (2)生二:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,也可以写成0.01米,所以36厘米可以写成0.36米。

师追问:为什么1厘米是1米的1/100?

(3)生三:把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36厘米就是36份,可以表示为36/100,也就是0.36米。

(4)请你补充下面的填空题,并说明36厘米等于多少米。

1厘米=()/( )米=()米

36厘米=()/( )米=()米

4、总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。

把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。

4、学生自学数学书第4页,仔细看图,然后完成下面各题: (1)鹌鹑蛋重()。

鹌鹑蛋重()千克。

(2)鸵鸟蛋重()。

鸵鸟蛋重()千克。

(3)班内交流:

1克=()/( )千克=( )千克

12克=()/( )千克=( )千克

500克=()/( )千克=( )千克

(4)2米36厘米=2米+0.36米=2.36米

1千克500克=1千克+0.500千克=1.500千克

三、总结归纳。

通过刚才测量黑板的长度,以及称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量的活动,你发现了什么?

师生共同归纳:把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示;把1米平均分成100份,1份或几份可以用两位小数表示;把1米平均分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示......

(1)一位小数表示十分之几。

(2)两位小数表示百分之几。

(3)三位小数表示千分之几。

四、巩固练习

1、军舰鸟的体重约1千克600克,翼长2米1分米,骨骼重113 克,用小数表示。

1千克600克=()千克

2米1分米=()米

113千克=()千克

与同学交流你的想法。

2、用小数表示下图的测量结果

23厘米=()米

17厘米=()米

80厘米=()米

2米85厘米=()米

1米1分米=()米

2米3分米=()米

80厘米=()米

3、拓展练习(数学书第5页第5题)

0.3时是多少分?

五、课堂总结

通过这节课,你学会了什么?与同学交流方法。

资料摘要

小数的意义优质课教学设计