小数的意义（二）优质课教案推荐

《小数的性质》教学设计

杏花学校---李雪辉

【教学内容】

人教版小学四年级下册第38、39的内容:小数的性质

【学情分析】

小数的性质是人教版小学四年级下册第38、39的内容,是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且它是后面学习小数的比较大小,小数四则计算的基础。学生对整数的知识已经有了较多的了解,对于在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会引起整数大小的变化有了一定的认识,但小数的性质与整数不一样,在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”不会改变小数的大小,因此整数这部分知识,会对学习小数的性质产生负面的影响。

【教学目标】

知识与技能:知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变,理解其中的算理。

过程与方法:会运用小数的性质进行小数的化简与改写。

情感态度与价值观:让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系,体验数学问题的探究性和挑战性,从而激发学习数学的兴趣,以主动参与数学活动。

在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

【教学重、难点】

重点:理解和掌握小数性质的含义。

难点:理解小数性质归纳的过程。

【教法与学法】

1、通过直观、图示,让学生充分感知,经过比较归纳,最后概括出小数的性质;从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

2、采用引探教学法,依据学生认知规律对例题进行加工调整,在探求知识规律处适当给予启发、引导,以调动学生学习的自觉性、积极性,从而达到感知新知,概括新知,应用新知,巩固和深化新知的目的。

3、通过小组合作,汇报交流活动,培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:到超市观察商品的价钱标签并记录几种商品的价钱。

【教学过程】

一、创设情境,引导探索

课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录几种商品的价格,

请谁来汇报一下?

生:2.00元,师:是多少钱呢?生:2元。

生:3.50元。师:是多少钱?生:3元5角

师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元,右边一家则是2.50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?

师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。板书课题:小数的性质。

一、提出问题,探索新知

1、教学例1:唐僧想给三个徒弟分甜竿,他想把看起来长的分给八戒,为的是让贪心的八戒高兴,但要分得公平,你能帮唐僧想想办法吗?小组合作完成:

在括号里填上适当的长度单位:1()=10()=100()

2、如果用米作单位上面的式子将怎样改写:

3、涂色表示各小数,你发现了什么?

4、通过上面我们共同完成的题目你能试着总结出小数的性质吗?

5、教师课件出示完整的小数的性质概念。使概念准确化。

6、为了帮助学生进一步理解小数的性质,可以让学生举一些例子。

7、练习:课件出示

(1)猜一猜0.9=()=()=()=(……)

(2)下面的数哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?

3.90 0.300 500

60.06 102.020 0.0040 比较0.4去掉0大小改变了。三、小数性质的应用(继续演示课件)

利用小数的性质对小数进行改写,强调方法。

1、教学例3:我可以:把0.70和105.0900化简

0.70=() 105.0900=()

2、教学例4:试一试:不改变数的大小,把0.2,4.08和3改写成小数部分是三位的小数。

0.2=() 4.08=() 3=()

3、总结应用小数性质时应该注意什么,并板书。

四、多层练习,巩固深化(继续演示课件)

(1.2题学生选择其中的2道题完成)

1.化简下列小数。

0.70 0.0800 300.300

6.00 10.010 3070.040

2.将下列各数改写成小数部分是三位的小数。

0.5 3.06 2.1200

90.1 9 20.12

3.在下面每组数中划去与其它两个数都不相等的数。

┌─────┐┌─────┐┌─────┐0.80 30.5 7.002

0.080 30.50 7.200

0.8 30.050 7.2

└─────┘└─────┘└─────┘4、智力游戏:

谁能只动两笔就可以在5、50、500之间画上等号?

5、你能用“0”、“0”、“1”、“2”和小数点按要求摆数吗?

①所有“0”都不能去掉

②所有“0”都能去掉

③既有能去掉的“0”,又有不能去掉的“0”

(以小组合作的形式完成,看看哪个小组摆的多,选出优胜小组。)五、全课小结:

1、这节课你有哪些收获?

2、你对自己和同学有什么评价?

板书设计:小数的性质

化简小数改写小数

去掉“0”添上或去掉“0”

小数的末尾