口算除法教案3

“除法的初步认识”导学案

第3课时严芝

温馨寄语:我们在做题时审题很重要所以我们要认真看题里的每一个字弄懂每一句话的意思。我会做到我是最棒的

教学目标:

1、通过观察、自学我认识了除号以及除法各部分的名称。

2、我在读、写除法算式的过程中能掌握除法算式的读法和写法。

3、通过观察主题图借助分一分活动我能够说出除法的两种意义。知识衔接:

1、口算练习

7×9 64-6 3×9 6×6

4×5 9×6-8 7×8 4×8-8

2、每份分得叫“平均分”。

3、除号的写法。先写“__”要做到平、直、短再写上点和下点要写成圆点“÷”。

一、自主学习,认真阅读完例4、例5

我知道:1、除法的各部分名称。12 ÷4 =3

2、除法算式的读法和写法。12÷4=3 这个算式读作()除以()等于()。

3、写出除法算式。14除以2等于7。被除数是24,除数是3,商是8。

4、除法的两种意义。

(1)、认真观察例4。填空把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?列出的除法算式是()。由此得出我们平均分物体求每份的个数时用()计算。

(2)认真观察例5。填空把20个竹笋每4个放一盘能放()盘。列出的除法算式是()。由此得出我们平均分物体求分的份数时用()法计算。

(3)、比较以上两种分法我发现12÷43有()种含义。第一种是把12平均分4份,每份有3个。第二种是把12每4个分一份,可以分成3份,也就是12里面有()个4。

二、合作探究

1、观察自主学习1.2.3题

①、我认识了除法算式各部分的名称

②掌握除法算式的()法和()法。

③除法算式的两种意义:1、把一个数分成几份每份是几。2、把一个数每()个分成一份,可以分几份。

三、尝试练习

做课本18页19页“做一做”

四、课堂小结:通过这次学习我学到了:①除法算式各部分的名称。②掌握除法算式的()法和()法。③除法算式的两种意义。

五、当堂检测

做课本20页1234题.

六、自我提升

1、做课本22页10题。

《除法的初步认识》说课稿

“除法的初步认识”是小学数学教材第四册第二单元的教学内容,是学生学习除法的开始.本节课是除法概念的第一课时,学生在原有知识结构中没有这方面的知识,因此,这节课的教学目标是:让学生通过亲自动手分实物,明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作,培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

教学建议中提到:让学生摆学具、互相交流分的方法,看课件演示分的过程等活动,充分感知“平均分”,使学生在头脑中产生“平均分”的印象,这样学生才会对平均分有较深的感知,然后抓住最佳教学时机,从生活中分实物的问题中及时抽象出除法,真正把突出重点和突破难点落到实处。

表内除法是学习除法的基础,而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。

我在设计教案时,把教学重点确定为“通过实际分东西,使学生知道除法的含义”。为此安排了几个层次教学:

(1)、由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作,一是把8张数字卡片分成2份,每份要同样多,通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”,通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。

(2)、用“平均分”指导操作,让学生把6个苹果平均分成3份,求每份是几个。

(3)、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。解决了“平均分”之后,教师指出把6个苹果平均分成3份,每份是2个,可以用除法来表示,于是抽象出除法算式。

(4)、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。

整堂课完成得很顺利,学生都对实践操作很感兴趣,通过实践加深了对“平均分”的理解,也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。