小数的意义和读写法（通用）教学创新设计.pdf

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关键词：小数的意义和读写…教学创新设计

小数的意义和读写法教学设计

教学目标:1.会读写小数。

2.理解小数的意义。

3.感受小数,培养探求知识的兴趣,提高合作合作探索知识的能力。

谈话:上课应该怎样做?专心听讲,积极思维,动手动脑,勇于发言。

师:上课

一、学习新知

1.课前老师已安排了同学们对本节的内容进行了自学,今天我们将学习哪些方面的知识:(生答)师板书课题:小数的意义和读写

下面我来检查一下同学们的自学情况,

信息窗一给了我们四种鸟蛋的信息,谁能把上面两种鸟蛋的有关数据读出来。

指名读

谁能把下面两种鸟蛋的有关数据写出来。叫学生到黑板上写,其余同学写在练习本上。

评价学生的表现

2.我有个问题想问问大家!(课件)(准备必要学具,如方格纸、均分图片等,让学生充分探究)

谁知道0.6表示是什么?0.8呢?

0.25表示是什么呢?0.46呢?(可参照49页模型图) 0.365表示是什么呢?0.405呢?

如有困难,安排小组交流,教师指导。汇报。(课件显示0.365 的意义)

综合观察明确一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几。

谁知道怎样描述小数的意义呢?

3.观察小数,明确小数各部的名称。

4.我们知道整数不同数位上的数有不同的意义,202种的两个2,自学中同学们了解到了那些有关小数数位的知识?请同学们结合数位顺序表交流一下。建议去掉

二、表现表现自己。

加量

1.我能行(课件)。

2.我当小法官(课件)。

3.机动。课本自主练习1——5。

小数的意义和读写法（通用）教学创新设计