笔算除法评课稿｜教案在线预览

资料摘要

笔算除法教学设计教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学过程:一、预学——创设情景,导入新课1

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-25 00:59:00

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学校：原阳县蒋庄乡沙圪垱中心小学

笔算除法评课稿

未知

2018-04-25 00:59:00

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关键词：笔算除法评课稿

正文

笔算除法教学设计

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。

教学重点:

一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。

教学难点:

让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教学过程:

一、预学——创设情景,导入新课

1、复习旧知

54÷9= 1600÷2=

2、出示P19植树情境图,让学生说图意。

3、引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?

二、互学——明确目标,领悟算法。

1、揭示学习目标。

2、自学例1,探讨计算方法。

(1)用竖式计算,你们会吗?试试看

学生独立计算后,反馈

(2)比较算法?说说理由。

(3)师边用电脑演示边总结:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。

(4)让学生质疑

3、自学例2,探讨算法。

(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法?。

(3)师生共同摆小棒,师边演示边讲解。

(4)指名学生叙述计算过程。

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?

(6)指导看书质疑

4、练习反馈P20 做一做 1

5、引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

三、展示——达标训练

1.完成下面的除法算式。

1□□□

4)4 8 6)8 4

4 □

□□□

0 0

2.比赛P20 做一做,看谁算的又对又快?

3、全课总结

板书设计

笔算除法

例1.三年级平均每班种多少棵树?

42÷2 = 21(棵)

例2.四年级平均每班种多少棵?

52÷2 = 26(棵)

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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