认识整时名师教学设计1

《认识整时》教学设计

教学目标:

1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。

2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。

3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。

教学重点:知道钟表在生活中的作用。

教学难点:使学生会看整时。

课前准备:实物钟、电子表、课件。

教学设计:

一、创设情境,激发学习愿望。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一个小谜语,请大家来猜猜。谜面是:弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。(打一物)

生:钟表。

师:对,是钟表。(学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时的想法)。

二、认识钟表。

<1>、交流在哪些地方见过什么样的表,以及钟表的用途。给学生充分的时间交流。

师:刚才大家猜谜语表现的非常棒。那么,老师想请同学们说一说,你都在哪些地方见到过钟表,干什么用的?

学生1:在商场见过钟表,是出售的。

学生2:在爸爸的写字台上有钟表,是看时间的。

学生3:我的卧室有钟表,它提醒我起床。

学生4:火车站也有钟表等等。

<2>、提出:你还知道哪些关于钟表的知识?给学生充分表达和交流的机会。使学生知道,钟面上有12个数,有时针和分针等。提供进一步交流学生现有经验的空间,关注学生的个性发展。师:你们还知道哪些关于钟表的知识?学生可能说出许多与钟表有关的问题。

学生1:钟表上有12个数字,有时针、分针。时针走得慢,分针走得快。

学生2:有的钟面只写12、3、6、9四个数。

学生3:有电子表、闹钟、挂钟等。床头上有表,提示起床等。

只要学生说的对,就给予肯定。结合学生说,拿出钟表让学生指认。

三、认识整时。

1、教师说话,引出春节联欢会,学生说出开始的时间是8点后,教师介绍8点也叫做8时。利用每个学生都熟悉的生活中事例认识整时,让学生体验数学与生活密切联系。

师:在现实生活中,钟表对我们非常重要,因为我们做任何事情都用一定的时间,都要事前安排好时间。如,中央电视台每年的春节联欢晚会,都是提前几个月就开始准备节目,安排时间。现

在,老师想了解一下,你还记得春节联欢晚会开始的时间吗?学生1:晚上8点开始的。

学生2:大年三十晚上8点开始的。(对第二种回答教师要给予鼓励)。

师:表达的真清楚。对!中央电视台的春节联欢晚会都是每年的大年三十晚上8点开始。老师再告诉你,生活中人们说的8点,数学上叫做8时。

2、利用电子书课件回顾联欢会开始的情境,定格钟表8时画面。利用现代技术回顾开始情境,活化教材,激发兴趣,引出教学问题。师:现在,我们来回顾一下春节联欢晚会开始的情境。(打开电子书课件)

3、让学生观察8点的钟表,说出时针、分针的位置,然后教师总结:时针指着8,分针指着12,是8时。利用已知8时的事例,了解时针、分针的位置,认识整时。

师:请同学观察春节联欢会8时开始时,钟面上的时针和分针在什么位置?

生:时针指着8,分针指着12。

师:对!钟表上时针指着8,分针指着12,就是8时。

4、师生对话:通过9时、3时、12时时针和分针分别指着几的问题交流,总结出:分针指着12,时针指着几就是几时。通过典型问题讨论,得出整时的一般规定,让学生经历知识的发展过程。

师:现在,老师提几个具有挑战性的问题:谁能说一说,9时,时针指着几,分针指着几?

生1:9时,时针指着9,分针指着12。

生2:3时,分针指着3,分针指着12。

师:12时呢?

生3:12时,时针和分针都指着12。

师:观察刚才我们说到的9时、3时、12时,你发现表示整时时,分针和时针的位置有什么规律呢?学生可能会说:分针都是指着12,只是时针不一样。分针指着12,时针指着几就是几时。师:总结的太好了!分针指着12,时针指着几,就是几时。根据这个规律,谁能说一说,其他整时,分针和时针的位置?让学习稍差的同学发言,给予激励性评价。

四、综合应用。

1、出示第8页“打电话”的四幅图,提出:你发现了什么?给学生充分发表不同意见的机会。观察、交流图中的时间信息,认识电子表,同时,为解答问题做铺垫。师:刚才同学们已经学会了判断的方法。请看书中四个同伴打电话的图,你发现了什么?学生可能会说:红红5时在打电话。聪聪10时在打电话。丫丫和亮亮家用的电子表。丫丫打电话的时间是10时。亮亮打电话的时间是5时。如果学生不认识电子表,教师要介绍。

2、提出:谁在给谁通电话?为什么?学生回答后,教师介绍整时的书写。边说边示范板书。利用电子表认识时间的书写,既直

观,又便于学生掌握。

师:知道了每个同学打电话的时间,你能判断出谁在和谁通电话吗?为什么?

生1:红红和亮亮在通电话,因为他们两个人通电话的时间都是5时。

生2:丫丫在和聪聪通电话师:同学们判断的对!两个人通电话,肯定在同一时间。

师:现在,请同学们观察两个电子表,你发现10时、5时是怎样表示的?

生1:左边一个10,中间2个点,右边两个0的10时。

生2:左边一个5,中间两个点,右边两个0是5时。

师:同学们观察很认真,电子表的计时方式也就是我们记录时间的符号形式。如,春节联欢会8时开始,可以这样书写:先写一个8,再在8的右边写两个点,要上、下摆开,再写两个0。五、课堂练习。

1、练一练第1题,让学生先同桌说一说,再指名全班交流。用学过的知识,描述熟悉的事物,感受数学学习的价值,培养学好数学的自信心。

师:这节课我们认识了钟表,知道了生活中大家说的几点,叫做几时,并且学会了看钟表。现在请看练一练第1题:看图说话。谁能用规范的语言说一说丫丫什么时间,在做什么?先同学互相说一说。

2、练一练第2题,让学生了解题目要求,先自己连线,再全班交流。学生对题目理解的过程,也是知识内化的过程。

师:现在看练一练第2题:连线。谁知道这道题是什么意思?生:把表示同一时间的钟表和电子表连起来。

学生说不出,教师说明,然后先让学生在书上连线,再全班利用电子书一起连线订正。

3、练一练第3题,先让学生讨论一下,画时针时应该注意什么,再独立画。动手画表针,是学生喜欢做的活动,帮助学生巩固本节知识。

师:第3题:画时针。先来看给出的几块表,你们发现了什么?

生:只有分针,都指着12。

师:表下面给出的时间有什么不同?

生:有用时间符号形式的,有用数和字表示的。

师:画出时针表示下面给出的时间,怎么画呢?

生1:简单。8时,就把时针指着8。

生2:要比分针短一点。

六、总结本课内容。

板书设计:

认识整时

钟面上有12个数。

分针指着12,时针指着几就是几时整。

现在是8点钟。

8时可以写作8:00。8点钟叫8时。