简便计算教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

连减的简便算法教学内容:教材第21页例4教学要求:使学生进一步掌握简便计算的方法,能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法,并进一步培养学生比较、归纳的能力。教学过程:一、揭示课题1.口算。72-6-4 72-(6+4)85-8-2 85-(8+2)126-70-30 126-(70+30) 223-

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

100

下载次数

更新时间

2018-04-17 09:33:00

来源学校

学校：永清县刘街乡土楼小学

简便计算教学设计方案

未知

2018-04-17 09:33:00

100

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：简便计算教学设计方案

正文

连减的简便算法

教学内容:教材第21页例4

教学要求:

使学生进一步掌握简便计算的方法,能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法,并进一步培养学生比较、归纳的能力。

教学过程:

一、揭示课题

1.口算。

72-6-4 72-(6+4)85-8-2 85-(8+2)126-70-30 126-(70+30) 223-75-25 223-(75+25)

我们应用加法的运算定律和计算的一些规律,可以使一些加、减法的计算简便,这是我们已经学过的知识。今天这节课,主要进行加、减法简便计算的综合练习。(板书课题)

2. 教学例4

通过观察,思考。列出算式

总结归纳

234-66-34

得到不同的计算方法

(1)234-66-34 (2)234-66-34 (3)234-66-34

=168-34 =234-(66+34)=234-34-66

=134=234-100 =200-66

=134 =134

3. 总结在连减算式中,可以根据数据特点,选择合适的计算方法。

(1)从左往右按顺序计算。

(2)一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。

a-b-c=a-(b+c)

(3)可以交换减数的位置。

a-b-c=a-c-b

想:这道题我们应该选择方法几?

4. 练习

(1)868-52-48=868 O (52+ ) 1500-28-272= -(28 O 272)

415-74-26= O (74 O 26) a-b-c=a-( + )

(2)计算下面各题,怎样简便就怎样算

528-53-47 470-254-46 545-167-145

= 528-(53+47)=470-(254+46)=545-145-167

=528-100 =470-300 =400-167

=428 =170 =233

(3)练习六第3题

5 .课堂总结

(1)知道一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。

(2)还知道作连减的简便算法时,除了要关注减数的特点外,还要关注被减数与减数的特点。

(3)学会用不同的方法解决问题。

指出:在加、减混合运算里,把数和符号同时调换位置,计算结果不变。

6 作业

练习六3 、6 、7 、8 、

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

简便计算教学设计方案