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谁先走教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：谁先走教学设计及教案分析

正文

《游戏公平——谁先走》教学设计

教学目标:

1.让学生在猜想、验证的过程中,进一步体验等可能性和游戏规则公平性。

2.在活动中能正确辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单游戏的公平规则。

3.在游戏交流中,培养学生合作学习的意识和能力,使学生能运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。

学情分析:

本班学生学习整体比较好,全班共有32人,大部分学生学习比较认真,而且本课还是在学生对可能性的知识有所了解的基础上进行的,相对难度较小。因此,教学中可以结合生活实际、学生实际,为学生创造有利的条件让学生进行实际操作,使学生在自主探索和小组的合作中,真正理解对双方都公平的游戏原则,并主动去探讨公平的方案,加深对所学内容的理解与掌握,进而建立起公平竞争的原则和立场。教学重、难点:

重点:分析、判断游戏规则的公平性,设计公平的游戏规则。

难点:通过实验、交流、讨论、分析、判断、推理等体验事件发生的等

可能性。

教学过程:

一、创设游戏情境,初步感受游戏公平的重要性。

1、今天老师带来了一样东西(出示实物骰子)

师:如果老师随意一掷,可能会出现什么情况,也就是哪个面朝上?

生:有()种可能性。

2、出示红桃和黑桃2张扑克牌

师:如果随意抽出一张,可能会抽到什么?

生:可能抽到红桃也有可能抽到黑桃。(有红桃和黑桃2种可能性。)

3、师生共同完成纸牌游戏。

师拿出6张纸牌(5张红桃,1张黑桃)5名学生代表抽到红桃次数多老师赢,抽到黑桃次数多学生赢。让学生感受到游戏的不公平。

师:这种不公平的游戏你们愿意玩吗?

生:不愿意。

游戏的公平性是很重要的,这节课我们就一起来学***(板书课题)。

二、小组合作进行骰子游戏,探讨公平

1、一体机出示教材中小明和小华下棋的情境图,

师:你能替他俩想个好办法决定谁先走吗?

生:猜拳、抛硬币、掷骰子……

2、一体机出示笑笑的办法:点数大于3,小明先行;点数小于3,

小华先行。

师:笑笑的办法公平吗?生争论。

3、小组合作掷骰子判断笑笑的办法是否公平。

一体机呈现活动要求:

①、每组组员掷骰子5次,如果点数为3,重掷;

②、小组长认真记录,整理好数据,发言人做好汇报准备。

师巡视,分组汇报,师生共同汇总。

4、学生根据点数大于3与点数小于3的总次数差距悬殊判定这个办法不公平。

同桌之间讨论:为什么这个办法不公平?

生:大于3点有3种可能性,小于3点有2种可能性。

小结:可能性不同——不公平可能性相同——公平(板书) 5、学生修改笑笑的办法,使它对双方公平。

生1:可以掷到1、2、3点小明先行;掷到4、5、6点小华先行。

生2:可以掷到单数小明先行;掷到双数小华先行。

……

三、理清思路,判断规则是否公平

1、判断抛硬币的规则是否公平。

一体机出示规则

生:抛到硬币正面朝上和反面朝上的可能性相同,所以规则公平。

2、判断:用石头、剪刀、布来决定谁先走行不行?

找两名学生到前面PK,体验规则的公平性。

小结:两名学生都有可能从3种手势中选择1种,所以说可能性相同,游戏公平。

四、复习要点,巩固所学知识

一体机出示练习题,生自由回答。

总结:这节课我们学会了判定游戏规则是否公平,并能设计简单公平的游戏规则,希望同学们在以后的生活中能擦亮双眼,抵制不公平的游戏。

资料摘要

谁先走教学设计及教案分析