①称象教学评价实录

《称象》第二课时教学设计

【教学目标】

1,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察,遇事开动脑筋想办法的意识

2,正确、流利地朗读课文

【重难点】

理解课文第四段,理解称出大象重量的过程

一、导入

猜谜语:“耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子,作为陆地上最大的动物,它是什么?”“既然它是陆地上最大的动物,你知道他到底多重吗?”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量,那时他才七岁,想知道他用什么办法吗?”他们大声说:“想。”那这节课我们来接着学习《称象》(板书课题)

二、教学过程

1、整体感知

简略复习第一课“整体感知课文内容”环节,请学生说说课文分成哪三部分,再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意:

起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象

经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程

结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量

2、深入理解课文

①、大象的样子

师:口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。

学情预设:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子(请学生朗读) 师:听了朗读后,我们知道大象应该是又高又大的,虽然我们的眼前并没有这头大象,但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧,看谁与老师接得最好,并能读出大象的样子。

(分角色朗读:老师读大象各部分的名称,学生读大象的样子)

大象—又高又大,身子像—一堵墙,腿像—四根柱子

师提问:是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?

学情预设:因为墙又宽又大,大象又很大,所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点,都很高很大

师提问:那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?

学情预设:因为柱子很高很结实,大象的腿也很高很结实,所以把大象的腿比喻成四根柱子

师:是呀,你们看作者多会想象呀,用一堵墙比喻大象的身子,用四根柱子比喻大象的腿,使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象,再读读这句话,读出大象的样子。

②、官员的办法:

师提问:象这么大,到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?

请学生根据阅读提示,自学这一(第三)自然段,边读边找投影出示提示语, (1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来

(2)请你用“——”画出官员们的办法

(3)试着把官员的办法连起来,说一说

学情预设:有两种,请学生分别说一说

明确:第一个办法是得造杆大秤,砍一棵大树做秤杆

第二个办法是:把大象宰了,割成一块一块的再称

师:曹操对这两种办法什么态度?

生:曹操听了直摇头。

师:“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。

生:“直摇头”表示不同意。(做一下摇头动作)

师:(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?

生:不住地摇头才是“直摇头”。

师:对,“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意宰象呢?

生:把大象宰了,曹操舍不得,这也不是好办法,所以曹操不同意。

③、曹冲的办法:

师:对,官员们提的两个办法都不好,曹操不同意。

曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?

生:(读第四自然段、画序号、重点讨论曹冲说的办法。)

师:曹冲想的办法共几句话,每句话是什么意思?读文说一说。

生:曹冲想的办法共四句话,第一句话的意思把大象赶上船,然后画线。

师:在哪画线。(用多媒体投影演示)

生:在船舷上画线。(让一个学生指投影片上的船舷)

师:在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。

生:(轻声读第一句后)沿着水面在船舷上画线。(老师让这个学生一边说,一边用手指在投影片的船舷上画线)

师:在这儿。(指画线的地方)画线就是沿着(说重音)水面画线。

[“沿着”的意思比较抽象,老师却让学生看得见,“摸得着”。]

接着,老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重呢”等问题,诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句,并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线”“称石头”“石头一共的重量=大象的重量”。

师生分别做实验演示称象过程。

(象上船――船下沉――画线;象下船――船浮起――装石子――船沉到画线处――称石子) 生边回答,师边小结,并板书。

师称象过程是这样的,请同学们看一段视频,自己说一说曹冲称象的过程教师引导:书中是用“先……再…然后……”把每一步连接起来的,你能用这样的词连接吗?

(师先示范复述,再指名复述)

师:曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法?

生:曹冲认真听别人议论,从中受到启发。

生:他用船代替秤,用石头代替大象。

生:最主要的是他平时就注意观察事物,善于开动脑筋思考问题。所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。

生:我们应该向曹冲学***时多观察,遇事开动脑筋想办法的精神,努力寻

找解决问题的办法。

师:曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读,并予以指导)

师:请同学们根据提示,标一标曹冲称象的过程

④、最后一段:

师:结果怎么样呀?(指名读第五段)

师:曹冲做了一件连官员们都没有做到的事,而那一年曹冲才——7岁,就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题,你能开动脑筋想办法吗? 三、拓展活动。

1.师:同学们,古代的曹冲才七岁,年纪比我们小得多,但是他遇事动脑筋,结果没有使大象受到丝毫损伤,而称出了大象的重量。我们生活在21世纪的今天,你们能想出更好的称象办法吗?

生:(1)人搬石头太重,可用大吊车。(2)搬石头费力,不如改成装猪、羊等动物。(3)让人上船,比赶动物上船方便。

2.师:我们知道曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。这四句话一句一个意思,又一句接一句说,连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话,请你们用几句话连起来说一件事。

生:(略)。

3:拓展学习《司马光砸缸》的故事。

五、课堂小结。

师:(小结)通过学习我们了解了本文的主要内容,它启示我们应该向曹冲学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法的精神,找到解决问题的办法。

六、布置作业

1给家人或朋友听。

2