购物小票优秀教学设计｜教案在线预览

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购物小票教学目标1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。教学重难点1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际

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所属课文：购物小票

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2018-04-28 15:35:00

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学校：东源县船塘镇石岗小学

购物小票优秀教学设计

未知

2018-04-28 15:35:00

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关键词：购物小票优秀教学设计

正文

购物小票

教学目标

1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。

教学重难点

1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

课时安排:一课时

教学过程

一、创设情境,提出问题。

创设超市购物情境,提出了核对小票的问题。

学生可能有不同的方法,引导学生互相交流。

二、探索计算方法

1、根据题目列式,估算结果。

学生列出加法算式后,先估算结果。

2、探索计算方法

可以用不同的方法,鼓励学生用竖式计算,并讨论“为什么小数点要对齐”,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐,相同数位上的数就能对齐,然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2,探索减法的计算方法。

让学生独立解决,可以有多种解决方法。

三、试一试

7.29+1.71 15-12.5

用竖式计算:

0.9+0.6 15.4+2.97

11.65+7.39 10.2-8.75

5.94+10.7 10-3.14

第1题:要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。

第2题:在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。

森林医生:

(要让学生指出错在哪里,什么原因,并进行改正。)

情境题:

先让学生提出数学问题,对所有的学生不必提出统一要求,有的学生可能提出的多一些,有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。

①猜一猜她可能买哪两本书?

(让学生说一说自己是怎样想的,交流解决问题的经验。通过解决问题,学

生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算)

②如果吴彤只有15元,她只能买哪两本?

③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》,付给售货员20元,应找回多少钱?

板书设计

购物小票

1.25+2.41=3.66 3.66—1.25=2.41

1.2 5 + 2.4 1 ______

3.6 6

3.6 6 — 1.2 5 _________ 2.4 1

关于本教案的常见问题

Q：购物小票优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《购物小票》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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