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《比大小》教学设计一、教学目标:1. 知识目标:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中,发展推理能力。2. 能力目标:通过比较大小的活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。提高学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。3. 情感目标:在
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比大小优秀公开课教案
未知
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关键词：比大小优秀公开课教案
正文
《比大小》教学设计
一、教学目标:
1. 知识目标:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
2. 能力目标:通过比较大小的活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。提高学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
3. 情感目标:在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。
二、教学重点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
三、教学准备:PPt
四、教学过程:
(一)、复习导入。
1. 一位小数表示()分之几,两位小数表示()分之几。
2 . 小数点后面的第一位是()位,它的计数单位是()或()。
3. 小数点后面的第二位是()位,它的计数单位是()或()。
4. 0.307的3在( )位上,表示( );7在( )位上,表示( )。
5. 1米=()分米=()米;1千克=()克,1克=()千克。
(二)、创设情境,尝试比较
在一次跳高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?
1. 小组讨论:0.69和0.8哪个数大,并说明自己是怎样想的。
汇报:通过全班的讨论明确,从数位来考虑,两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大。
(三)、多个小数按大小顺序排列
谁跳的最远?三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?
说说你的方法,小组合作。
(四)全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
五、课堂小结,说说小数比较大小的方法。
六、当堂训练
1.在坐标图中画出9.8和10.1的位置,并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○0.9 6.07 ○6.7 5.45 ○5.63 4.03 ○4.009 7.217 ○7.22 7.19 ○71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米=()米37厘米=()米
5元4角=()元150克=()千克
4.按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.720,0.702,0.712
()<()<()
(2)8.09,8.91,9.08
()<()<()
板书:
比大小
1. 比较两位小数的大小
2.比较三位小数的大小
比较小数的大小从高位开始比起,高位大的数大;高位相同,比较下一位,以此类推。
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