六 100以内的加法和减法（二）ppt专用说课稿内容

西师版数学一年级下册进位加法(1)教学设计

教学目标:1、经历探究两位数加一位数加法计算方法的过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理并掌握计算方法;

2、培养学生知识迁移能力和初步的逻辑思维能力;

3、体会所学知识在生活中的应用价值。

教学重点:理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教学准备:捆好的小棒2捆,零散的20根、小红花4朵、课件

教学过程:

一、创设情景引入

1、听算

2、出示与例1类似的复习题情景图,把8辆车改为2辆车,生观察获取数学信息,提出数学问题,再列式计算。

3、抽生反馈,并让生说出计算方法,师适时板书算式和计算法则。

4、引入新课。把复习2辆车改为8辆车,又会算吗?试一试

二、探究教学例1

(一)动手操作,摆一摆。

(1)生尝试算27+8

学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题:发如果学生不知道结果该怎么处理师则作如下引导:

(2)引导生用小棒摆一摆,师巡视辅导。

我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢?现在请你用小棒摆出27+8,然后算一算它们合起来是多少?

(二)反馈交流,抽生上台演示交流,师适时出示摆小棒的课件。

问:谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒?

师追问:能说说你是怎么算的吗?引导学生回答出:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,满十了,我们又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

再抽一个学生说一说这个过程。

小朋友们真能干!你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题,在竖式计算过程中,我们又该怎样来解决这个问题呢?我们可以配合操作过程想一想,先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢?引导学生观察课件小棒图发现:从个位加起,7+8=15。生再观察动态图:刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢?引导学生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。同时课件出示竖式计算过程。

(三)师用课件拨计算器再次演示给相加满10进位的过程。

(1)7+8=15时,要向十位上进1,在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢?我们在十位上写上一个小“1”,表示刚才7+8=15中的1个十,再把剩下的5写在个位上。

问:在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题:这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢?引导学生说出:因为十位上的数还没有加,现在进上去的1就把十位占了,一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里,为了不至于忘记,在十位上写一个小1作记号。师:接下来我们该怎么办?引导学生说出:接下来要把十位上的2和进上来的1相加,2+1=3,在十位上写3。

(2)引导生比较27+2与27+8的异同:通过刚才的探讨,你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗?引导学生回答:以前我们学过的加法个位相加没有满十,今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

(四)课堂小结:这样看来,我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一

句“个位上的数相加满十向十位进1”,这样加法的计算方法才全面。师板书:个位相加满十向十位进1。

三、自主练习,深化理解

师:27+8小朋友们已经会算了,请看这个算式,你会算吗?

课件出示64+9

四、检测反馈

1、闯关游戏第一关,辩证练习,

2、闯关游戏第二关,逛超市。,

五、课堂总结

师:通过今天这节课的学习,你有什么收获?我们在笔算进位加法时要注意什么?引用歌诀记忆计算方法

2018.04.15