找因数优秀教学设计｜教案在线预览

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找因数科任:黄梅英教学内容:找因数教学目的:1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。2.在1---100的自然数中,能找出某个自然数所有的因数。教学重难点:能找出某个自然数所有的因数教学过程:一.复习:1、在45÷5=9中,()是()的因数,()是()

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-27 07:51:00

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学校：博罗县长宁镇埔筏小学

找因数优秀教学设计

未知

2018-04-27 07:51:00

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关键词：找因数优秀教学设计

正文

找因数科任:黄梅英

教学内容:找因数

教学目的:

1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

2.在1---100的自然数中,能找出某个自然数所有的因数。

教学重难点:能找出某个自然数所有的因数

教学过程:

一.复习:

1、在45÷5=9中,()是()的因数,

()是()的倍数。

2、在12×4=48中,()是()的因数,

()是()的倍数。

3、6的倍数有()。

一个数的倍数的个数是(),其中最小的倍数是(), ()最大的倍数。

二、新授:

1.情境创设:

用12个小正方形拼成一个长方形,动手拼一拼,看看有哪几种拼法?并在下面的方格内画一画,并与同学进行交流。

2.学习新知:

12=1×12,12=2×6,12=3×4,所以可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形。

12=1×12=2×6=3×4

1、2、3、4、6 、12是12的全部因数。

哦!原来找一个数的因数与拼长方形还有这样的关系。

3.即时练习:

你能找出25的因数吗?

3.归纳:

(1)、找一个数的全部因数的方法:

①可以从1乘它本身开始,按顺序将这个数写成不同的两个数相乘的形式。

②也可以一对一对找。

(2)、一个数的因数的个数是( ),其中最小的因数是(),最大的因数是().

三、知识运用:

1.填空:

(1)24=1×24=2×( )=( 3 )×( )=( )×( )

24的全部因数有:________________________。

(2)15的最小因数是(),最大因数是()。

(3)17=()×()。17的全部因数有

(),共有()个因数。

2.判断:

(1)一个数越大,它的因数个数就越多;一个

数越小,它的因数个数就越少。()

(2)一个数的倍数一定大于这个数的因数。()

(3)任意一个自然数至少有两个因数。()

(4)如果6×8=48,那么6和8是因数,48是倍数。()

(5)24的因数有2 ,3 ,4 ,6 ,12 ,24 ,共6个。( )

2、看谁找得快

(1) 18的全部因数:____________________;

21的全部因数:____________________;

(2)_______既是18的因数,又是21的因数

3、你会填吗?试试看。

因为:20 ÷()= ( )

20 ÷( ) = ( )

所以:

) 20的全部因数有(

四、本课小结:

本节课你学到了什么?

四、作业布置:

《金牌学案》相对应的练习。

关于本教案的常见问题

Q：找因数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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