歌手大赛教案设计（一等奖）

《歌手大赛》教学设计山丹县三立小学徐江德

教学目标

知识与技能:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

过程与方法:能熟练运用小数加减法,通过对“谁的总分高”的探究,让学生自己先估算,再组织学生独立探究,并在全班进行交流,增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观:使学生在参与、思考、交流的过程中体验获取知识的快乐。

教学重难点

教学重点:能正确进行小数加减法的混合运算,能解决实际问题。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

教学方法

教师引导、学生自主探究、合作交流

教学准备

多媒体课件、教学设计、辅助性教具

教学过程

一、复习铺垫,情境引入

7325-714+146-89 10000-(981+326)+148 1.仔细观察算式的特征并说一说它们的运算顺序,回顾整数加减混合运算的运算顺序。

2.简单的出一道能够用加减混合运算解决的问题。

今天,我们借助歌手大赛这一主题来研究小数加减混合运算的知识,看一看小数加减混合运算和整数加减混合运算有什么关系呢?

设计意图:通过复习整数加减法的运算顺序,唤醒学生已有的知识经验,为下面学习小数加减混合运算做好铺垫。

二、小组合作,解决问题

(一)淘气他们班正在进行歌手大赛,可热闹了,我们抓紧去看一看。请同学们观察情境图,你发现了哪些数学信息?

设计意图:先从整体上观察,解决学生理解上的障碍。

(二)结合上面的数学信息,你能提出什么数学问题?

(三)教师引导,学生独立自主,合作交流,探究新知。

1.估一估,谁的总分高?

2.算一算,高出多少分?

活动一:列算式

活动二:尝试分步计算

活动三:尝试用综合算式计算

活动四:尝试另一种分步计算

3.即时训练(就是后面深化理解,巩固应用部分之中的第一部分巩固练习123小题)

4.小结小数加减混合运算的运算顺序

(四)探究小数加减混合运算的简便算法(就是后面深化理解,巩固应用部分之中的第二部分拓展练习2个小题)

3.42+8.54+1.58 34.52-17.87-12.23

1.探究简便算法

2.讨论小数加减法混合运算应注意什么?

设计意图:让学生根据信息提问题,然后先进行估算,最后通过计算来验证,把小数加减混合运算这一新知识点渗透在解决问题之中,一环紧扣一环,使学生在解决问题中学会了新知识。

三、深化理解,巩固应用

(一)巩固练习123题

(二)拓展练习2个小题

(三)趣味变式练习

四、课堂总结

通过今天这节课的探究活动,你收获了哪些知识与技能?又有哪些情感与体验?请同学们畅谈。

五、作业布置

完成课本第17页练一练第1题和第3题

板书设计

歌手大赛

小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序相同:算式里有括号,要先算括号里面的;算式里没有括号,要按从左到右的顺序依次计算。

(1)分步算式:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

(2)综合算式:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:5号选手获胜了。

整数加减运算定律同样适用于小数,在计算中能简算的要进行简算。

3.42+8.54+1.58 34.52-17.87-12.23

=8.54+(3.42+1.58) =34.52-(17.87+12.23) =8.54+5 =34.52-30.10

=13.54 =4.42