找因数教学设计第二课时是什么类型的资料？

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找因数教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：找因数教学设计第二课时

正文

教学内容:北师大版数学五年级上册8—11.。

教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,经历探索质数与合数的过程,理解质数与合数的意义.培养有条理的思考的习惯。

2、通过练习,能在100以内找出某个数的所有因数,能判断一个数是质数还是合数。进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。

3、在研究书的过程中丰富对数的发展的认识,感受数学文化的魅力。使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动

教学资源:

1、利用拼图游戏引出课堂知识,丰富知识生成过程,提高学生兴趣。让学生自动手动脑中更好的理解教学内容。学习如何归纳数学思想和提高基本活动经验的能力。

2、利用学生身边的数学资源(数据)让每一个学生都有参与的机会个别辨认与集体检验相结合,发挥资源的最大价值。

整体设计:

本课在游戏引入中学生动手参与、观察比较、动脑分析理解、进而发现特征,找出质数与合数。分:情境导入、探索发现、练习巩固三大版块。(教学2课时)

教学过程:

第一课时找因数(6)

一、活动引入

活动一:拼一拼。

1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几中拼法?就这个问题请你进行思考。

2、在下面的方格内画一画。

交流。汇报交流自己的画法:

3、根据学生的回答,教师进行板书:

12=1×12 12=2×6 12=3×4

所以可以拼成三种长方形。

自己试着找一找,并说一说自己所用的方法。

二、探索发现

活动二:试一试。

分别找出9和15的全部因数。

你能试着找出9和15公共的因数吗?

你是怎样找的?

请学生记录下来。

三、练习巩固

活动三:练一练。

1、填空。

24=1×24=2 ()=()()=()()

24的全部因数是:

小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

2、看谁找得快。

9、18、2、4、7、6、1、3、21

18的全部因数:

21的全部因数:

()既是18的因数,又是21的因数。这样的因数叫做公因数。独立完成。

3、在方格纸上画长方形,使得它的面积是16平方米,边长是整厘米书数。

自己在书上画,然后找出16的全部因数。

4、说一说下面的数各有几个因数。1、19、4、32、11。

先自己写一写,然后根据因数的个数给这几个数分分类。教师根据学生的分类进行介绍。

5、48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?

自己试解决48人的排队方法。37人的请思考。

48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗?

6、这道题要用什么数学知识来解决?

师介绍48是合数,37是质数。

四、课后小结:

你学会找因数的方法了吗?相信大家在明天的课堂上对本节课能有不错的表现哦!

五、布置作业:

筐中有50个苹果,将它们全部取出来,分成堆,使每堆中苹果的个

数相同,有几种分法?

资料摘要

找因数教学设计第二课时

找因数教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计第二课时是什么类型的资料？

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