找质数教学目标设计｜教案在线预览

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五年级数学上册《找质数》教学设计教学目的知识与技能:能正确判断一个数是质数或合数。过程与方法:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。情感态度与价值观:在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。重点、难点重点:理解质数和合数的意义。难点:能够正确判断一个数是质数或合数。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-05-01 10:43:00

来源学校

学校：临县白文镇第二寄宿制小学

找质数教学目标设计

未知

2018-05-01 10:43:00

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关键词：找质数教学目标设计

正文

五年级数学上册《找质数》教学设计教学目的

知识与技能:能正确判断一个数是质数或合数。

过程与方法:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。

情感态度与价值观:在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

重点、难点

重点:理解质数和合数的意义。

难点:能够正确判断一个数是质数或合数。

教学方法

自主探究法、讲解法

教学过程

一、导入

出示几组活动照片。

从上述的照片中挑选其中的12张,做照片墙,记录我们成长中的点滴。把每张照片修剪成大小相同的正方形,再排成一个长方形,贴在照片墙上。

想想看,老师排列的方式有哪些?共有几种?

1 X 12 = 12; 12 X 1 = 12

2 X 6 = 12; 6 X 2 = 12

3 X 4 = 12; 4 X 3 =12

(2)自然数的个数是无限的,质数和合数的个数也是无限的,没有最大的质数和合数。

最小的既是偶数又是质数的数是2。

最小的既是偶数又是合数的数是4。

最小的既是奇数又是质数的数是3。

最小的既是奇数又是合数的数是9。

1既不是质数也不是合数。

偶质偶合奇质奇合2、4、3、9。

非质非合是1。

四、应用新知

(1)下面哪些是质数?哪些是合数?

17, 21, 29, 36, 1

质数有:

合数有:

既不是质数又不是合数:

(2)填空题。

1、自然数既可以按照是否是2的倍数分成两类:()和();又可以按照因数个数分成三类:()() ()。

2、质数有()个因数,合数至少有()个因数。

3、最小的质数是( ),最小的合适是()。

4、()既不是质数也不是合数。

(3)判断(对的打“√”,错的打“×”)。

1、所有的奇数都是质数。()

2、所有的偶数都是合数。()

3、0.15是质数。()

4、因为2是偶数,所以2还是合数。()

5、自然数中,除了质数以外就是合数。()

6、两个质数的和一定是偶数。()

7、一个合数至少有3个因数。()

8、在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。

()五、总结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

找质数

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数(或素数)。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

1既不是质数,也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：找质数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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