发现具体情境和事物中的规律名师教学设计2

《探索乐园——找规律》教学设计

冀教版一年级下册

教学目标:1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

教学难点:发现和欣赏生活中有规律的美。

教学方法和手段:合作探究。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你们都逛过超市吗?

生:逛过。

师:那你们都喜欢超市吗?为什么?

生:有许多吃的,玩具,文具........

师:今天,老师就带领大家去一家新开业的超市看看,好吗?

生:好!

(设计意图:从生活入手,吸引学生的注意,激发其学习兴趣。)

二、探求新知

1、师出示超市开业情境图。

师:现在我们来到了超市的门口,同学们都看到了什么?

生踊跃发言。

师:你观察到的哪些东西的排列是有规律的?

(板书:找规律)

师注意引导学生重点观察有规律的事物,从上往下观察,给学生充分的观察与交流的时间。

2、学生活动。

四人一组观察并交流。

3、师生交流探讨。

师指名说一说。

生:我发现彩旗的排列是有规律的,红黄蓝,红黄蓝........

师:如果接着往右边插彩旗应该是什么颜色的?

生:红黄蓝,红黄蓝.......

师PPT演示彩旗的排列规律。

师重点指导学生的语言描述:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝为一组重复出现的。并让学生多次叙述至熟练。

生2:我发现彩带的排列是有规律的,是按红蓝黄为一组重复出现的。

师PPT演示彩带的排列规律。

生3:我发现灯笼的排列是有规律的,是按红粉为一组重复出现的。

师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。

生4:我发现花篮里的花排列是有规律的,是按粉红为一组重复出现的。

生5:我发现花盆里的菊花排列是有规律的,是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的,是按绿橙为一组重复出现的。

师表扬学生们观察仔细,并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。

4、师总结。

找规律的小窍门:可以从颜色、形状来判断。(板书)

有规律的排列让我们的生活变得更美观。

三、巩固知新

师:同学们真是太棒了,能发现这么多事物都是按规律排列的,现在让我们一起进入到超市里面,看看超市的货架上面都有什么?(出示课本93页找规律的三个小题,让学生说一说。并说出接着往后应该是什么。重点指导第三个小题,最后师总结:找规律除了从颜色、形状来判断外,还可以从数量来判断。)(板书) (第三题:方块的排列是有规律的,是按123为一组重复出现的。)

四、游戏

师:看到有的同学已经有些疲惫了,下面请几位刚才回答问题最踊跃,课堂纪律最优秀的同学到前面来做个小游戏(四男四女)其他同学做小小监督员,判断他们是否正确,现在老师要带领这几位同学跟老师一起去超市买东西,在去之前请你们按照一定的规律来排排队。

生自由讨论出:方案一:一男一女,一男一女....方案二:两男两女,两男两女..... (设计意图:孩子们天生就爱玩,通过游戏的形式,不仅满足了孩子玩的需求,而且能够让孩子们更加深刻体会到有规律的含义。)

五、达标反馈

师:看到很多同学对找规律已经掌握的很好了,下面我们进行智勇大冲关,看看

你们能否顺利过关,翻开课本第94页练一练第1—4题。

(给学生充分的做题时间,找学生上台来展示。)

六、总结

让学生自己说一说本节课都学到了些什么。

(设计意图:提高学生的总结概况能力,并对本节课的内容加深印象。)

七、开放性作业

同学们回家的路上或者是回到家以后仔细观察,发现家里有哪些事物的排列是有规律的,看谁找的最多。

教学反思:

教学时要根据学生的年龄特征、思维特点重视联系生活实际,让学生从情境中认真观察,结合自己的生活经验发现规律;其次要加强运用意识的培养,将数学带到学生的生活中去,让学生始终处在一种积极的学习状态中,并极大地调动思维活动,真正成为学习的主体。