小数的意义（二）第二课时教学设计

《小数加减法》教学设计

江桥中心小学白淑珍

一、教学内容:

小学数学四年级下册第六单第71、72页《位数相同的小数加减法》。

二、教材分析

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数,掌握了小数的意义和读写法,掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理(只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐,也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标

(1)知识目标:经历探索小数加、减法计算方法的过程。

(2)能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。知道

当得数的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁。

培养学生的计算能力。

四、教学重点:

重点:掌握小数加、减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。

五、教学理念

1、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化

知识,提高小数加减法的计算能力。

2、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。

六、教学过程

猜谜语(热身活动)

(一)复习导入(第一关)

1、复习、妈妈把一根绳子截成两段,一段长83厘米,另一段长59厘米。你能提出问题并解答吗?

2 根据算式说算式里的数是什么数?

3、结合上面两道算式,计算整数的加减法要注意什么?

(1)相同数位对齐,相同位数要对齐,从低位算起。

(2)做加法时,哪一位相加满十,要向前一位进一。

(3)做减法时,被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十。

(二)创设情境,自主探究(第二关)

1、小数加法

小丽和小林去书店买书了,我们也一起去书店看看好不好?,谁来说一说小丽都买了什么书?每本多少钱呢?根据图中地信息你知道了什么?谁能根据图中的信息提出问题并列式?

(1)要求小丽买两本书一共多少钱?(根据学生回答板书: 6.45+4.29=)图中的算式里数是什么数?板书课题

(2)学生先估算一下这两本书大概多少钱?。

(3)这两本书到底多少钱呢,下面我们就开始来计算这道题,

(4)看要求合作完成小数的计算,学生在练习本上试做,并在小组内交流。

(5)分组汇报计算方法,说清算理。

(6)师生总结小数加法的计算方法。

2、自主迁移,探究小数减法的算法:

(1)、看情境图,学生提出问题并列式。

(2)学生试计算,并交流做法。

(3)汇报小数减法计算方法。

3、引导比较,总结应怎样做小数的加减法?作小数加减法我们应注意什么?

请同学们看我们刚才做的这两道题,我们是怎么计算小数加减法的。计算小数加减法我们应注意什么?

根据学生回答总结:计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),再按照整数加减法的法则进行计算,最后别忘点上小数点,小数点应和横线上的小数点对齐。

学习童谣

(三)巩固练习,应用拓展(第三关)

1、口算,看谁算得又对又快。

2.5+0.9= 7.8+1.6= 11.7+2= 0.39+0.15=

1.2-0.5= 4.7-2.8= 8.6-5.3= 0.96-0.33=

2、完成74页2题。

3、独立完成72页2题。

(四)课堂总结(第四关)

今天这课我们一起学习了什么?你有什么收获?