②歌声课堂实录【2】

歌声

教学目标:

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、体会小姑娘的镇定、乐观和不向命运低头的勇气。

3、积累“筋疲力尽”、“隐隐约约”等成语并学用这两个词造句。

教学难点:同“教学目标2”

教学准备:录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的场面

教学过程:

教学课时:第二课时

一、复习导入:

1、板书课题。

2、ppt出示词语,大组轮读,一个大组一排词语。

二、齐读全文,理清文意:

1、请全班齐读课文,希望听到你们正确、流利的读书声。并且待会儿胡老师要看看谁对课文最熟悉,会有几个问题考考大家。ppt出示【考一考】

2、ppt出示4个问题:1谁的歌声?指名答,ppt点出答案【小姑娘】

2她在哪里唱歌?指名答:ppt点出答案【大海里】

3为什么她在这里唱歌?指名答:ppt点答案【船沉了】

4她的歌声起到什么作用?指名答:ppt点答案【救了大家】

三、品读课文第一段,感受遇难者的心理:

1、刚才提到【船沉了】,你们见过这样的事故吗?当这样的事情发生时,这些不幸的人们会有怎么样的举动和心情呢?看一段【视频】吧。

2、你看到什么?引出【挣扎】先理解词义,再表演,读词。请生说感受,引导说出:紧张、恐惧、害怕。

3、课文中的小伙子马金纳当时遭遇了相似的场面,课文的哪一段写了?

生答。ppt出示1段。

4、请同学们自由读课文,圈出能体现马金纳当时心情的一个词语,——【绝望】板书什么是绝望?失去希望。

5、马金纳为什么绝望?再次读课文,用波浪线画出他绝望的原因。

A:救生船很久都没有来。

师:很长时间,是多长呢?想象一下,马金纳在水中挣扎了十分钟,二十分钟,半个小时,依然看不到救生船的影子,他深深地知道,时间越久,获救的希望越小。

B:已经【筋疲力尽】了。

师:是呀,马金纳拼命挣扎已经筋疲力尽了(板书筋疲力尽)读

这个词语什么意思?你能用它说个句子吗?

C:灾难发生的时间是在晚上。获救的希望更渺茫。师:轮船在夜间沉没,茫茫的大海白天想遇到救生船都不容易,晚上就更难了,现在人们是又冷又饿,马金纳已经失去了活下去的希望。此时请想象一下马金纳内心会怎么想?【生分别答】

6、师引语:是啊,周围一片黑暗,海面雾气笼罩,海水冰冷刺骨,不知该往哪个方向游,也已经没有力气游了,此时马金納感到孤立无援、心灰意冷。他绝望了,他丧失了求生的勇气和信心,他向命运屈服了。等待他的只有死亡。谁能带着这种的绝望的语气读这一自然段。

【指名读、评读】【齐读】

四、品读3、4自然段,感受歌声的力量和小姑娘的品质。

1、马金纳他们是不幸的,但是又是幸运的,他们并没有像自己担心的一样葬身大海。发生了什么事情?【生答】,引出【歌声】

2、哪些段写了歌声,赶快默读全文。ppt出示2、3段。

3、课文都写了什么样的歌声呢?自己读2、3段。用~~~~~去勾画相关词语。和同桌交流一下,读一读这些词语。【ppt出示自学要求,请生读。】

4、汇报第2段:生:勾了【隐隐约约、断断续续】。老师贴出词卡

5、【隐隐约约】:为什么是隐隐约约的歌声?——远处结合生活实际造句。

6、【断断续续】:为什么是断断续续的歌声?——课文“她一次又一次……”ppt出示指名读——思考小姑娘的品质,反复2、3次

师读:强调【一次又一次】、【冒】——生品:坚强、勇敢……

生读:强调【高声歌唱】——生品:聪明、善良……

7、这样的歌声却使得渐渐陷入绝望的马金纳怎么样啦?

ppt出示2段第二句话。指名读。师板书:力量本来已经筋疲力尽的他,又再次拼命游起来

8、汇报第3段:你勾了哪些词语?生答,师贴词语【清脆、激昂】读词读短语指名读。

9、人们聚拢到小姑娘身边之后,都会做些什么呢?猜想一下。

10、让我们一起诵读2、3段,再次体会这充满力量的歌声。

五、品读第四段。

1、ppt出示第一句:强调【终于】,这里不要这个词可以吗?

2、学字【追、寻】:说结构、说笔顺、记忆好办法、提醒关键笔画【点的方向】,练写,组词。

3、ppt出示本段后面的句子。留给大家3个空,能填吗?指名读。

4、课文最后说【是歌声救了大家。】为什么?你可以用“因为…所以…”表达。

(没有小姑娘的歌声,救生船很难发现遇难的人们,也很难找到零零散散的遇难人,没有小姑娘的歌声,绝望的人们再也没有勇气和力量继续挣扎下去,所以说“是歌声救了了大家”。

师:小姑娘给予遇难人们的,不仅是生命,而且是一种精神,是面对困境应有的态度和作为。

师:读了这篇文章你还想说这是什么样的歌声呢?(救命的歌声)指名答。

六、小姑娘仅凭唱了一首歌,就被称作【小英雄】,你同意吗?和同桌讨论一下,说说你的看法和理由。

七、齐读课文,再次感悟小英雄的不平凡作为。