发现具体情境和事物中的规律课堂实录

一年级数学探索乐园《找规律》张晓哲

教学目标

1、知识技能:通过情境观察,了解规律的特征,经历从熟悉情境中发现事物规律的过程,掌握规律的形成,使学生能应用规律或自己创造有规律的事物。

2、数学思考:在参与观察、猜想、操作、验证等数学活动中使学生找出事物变化的规律,培养初步观察能力,发展合理推理能力,清楚阐述自己的观点。

3、问题解决:培养学生用数学眼光观察周围事物,体验用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考,提高学生的合作交流和创新意识。

4、情感态度:让学生在探索的过程中发现和欣赏规律的美,并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。体会数学在生活中的价值,感受到规律能创造美,增强学生学习数学的兴趣,并有审美性的创造有规律的事物。

学情分析

一年级学生在生活、学习中已经接触过一些规律性的现象,对于规律有一定的感知基础,但是缺乏有意的注意、学习和研究,认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,但他们的思维有很灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础,本节课采用直观演示、动手操作、猜想探究等教学方法,从扶到放,让学生在看一看、读一读、猜一猜、涂一涂、试一试等一系列有趣的数学活动中,对规律有个比较清晰地认识;指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式,从被动到主动、从具体到抽象,逐步悟出找规律和创造规律的方法。

重点:帮助学生理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单的排列规律。

难点:引导学生有意识的创造出有规律的排列。。

教学过程:

一、创设情境,体会规律

师:孩子们,今天老师带领你们一块走进动物学校,和小动物们一起度过愉快的一节课。动物学校开学了,猴子乐园和熊猫之家的宝宝们都来上学了,大象老师让大家排队,请同学们认真观看图片,告诉大家他们是按照什么顺序排队的?

生:一只猴子,一只熊猫,然后又是一只猴子一只熊猫......

师:同学们观察的真仔细,让我们一块来有节奏的说说他们的顺序吧。猴子熊猫(停顿)猴子熊猫(停顿)猴子熊猫......

师:小动物们队伍排得非常有顺序,大象老师决定奖励一下他们,给他们带来了一些喜欢的吃的食物,(图片出示香蕉和竹子)请给猴子和熊猫分分他们喜欢的食物吧。

生:猴子喜欢香蕉,熊猫喜欢竹子。

分好后观察香蕉和竹子的排列顺序,一个香蕉一把竹子,一个香蕉一把竹子,有节奏的大声读出来(香蕉竹子、香蕉竹子、香蕉竹子......)

师:像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)

二、探索交流,解决问题。

1.师:经过一段时间的学习,元旦就要到了,大象老师带领大家一块布置教室。课件出示主题图,提出要求:仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?

(学生观察、思考、小组交流)

生1:气球的排列是一个黄色,两个红色,然后又是一个黄色,两个红色。

生2:拉花是一个长的,一个短的;然后又是一长的,一个短的。

师:这样摆放的气球和拉花有什么特点?

生1:感觉比较漂亮

生2:有规律

生3:可以知道需要的红色气球多,黄色气球少。

生4:长拉花和短拉花需要的一样多。

师:小灯笼还有摆放完,请你们猜一猜,下一个灯笼是什么样子的呢?

生:灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。

2.师:如果让你们来布置教室,你会如何摆放这些气球?拉花?还有灯笼?

(小组讨论、交流、分组汇报、全班共享,说说你的设计,如何摆放更加的漂亮,感受规律能带给我们美的享受)

3.师:联欢会开始了,轮到大象老师表演节目了,只见大象老师带来了一个奇怪的盒子,大象老师让大家猜猜他的盒子里可能装着几个珠子,分别是什么颜色的?

(出示图片,提出要求,仔细观察,大胆猜想)

生1:一个白色的

生2:3颗珠子,一个白的一个红的,又一个白的

生3:5颗珠子,2颗红色的,3颗白色的

师:你能说说这几颗珠子是怎么排列的吗?

生:4......

大家猜对了吗?我们来打开大象老师的盒子,共同验证一下

三、巩固应用,动手实践

联欢会结束了,大象老师给他的学生们布置了一些任务,下面我们就和这些小动物们一块来完成任务好不好?

1.师:请打开老师给你准备好的信封,拿出任务卡,首先请认真听老师提出的要求。第一题,按照规律,圆柱后面应该放什么?(重读一遍,给学生充足的理解时间)

学生独立完成,指名回答,全班共享,并说说所给图像摆放的规律。

2.第二题,请按照规律涂上合适的颜色。

学生独立完成,小组交流,汇报

3.把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色,注意是按照一定的规律,小组内讨论,说说自己设计的规律,然后独立完成。

4.拿出信封里的三角形、正方形、长方形等图形,按照一定的规律,摆出自己认为最美的图形,小组内交流成果。

师:动物学校的学生们完成了他们的任务,我们今天的表现也很出色,大家和小动物们一块愉快的认识了我们生活中的规律。

四、课堂延伸,回归生活

规律就在我们身边,请同学们用心观察,找找我们在日常生活中遇到的规律,看看这些有规律的图形带给了我们哪些便利或者是美的享受,课后我们来共同分享你的发现。