比例的意义教学实录｜教案在线预览

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比例的意义谢玲云溪小学教学内容:人教版六年级(下册)P40“比例的意义”。学习目标:1、理解和掌握比例的意义。2、了解比例和比的区别。3、能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。教学重点:理解比例的意义。教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学过程:一、创设情境,复习旧知。1、请同学

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所属课文：比例的意义

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2018-04-18 00:45:00

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学校：岳阳市云溪区云溪小学

比例的意义教学实录

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2018-04-18 00:45:00

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关键词：比例的意义教学实录

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比例的意义

谢玲

云溪小学

教学内容:人教版六年级(下册)P40“比例的意义”。

学习目标:

1、理解和掌握比例的意义。

2、了解比例和比的区别。

3、能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。

教学重点:理解比例的意义。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知。

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?

2、我们都知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?

请同学们拿出学习单完成第一题。

2.4:0.4 =

1.6:0.4 =

: =

60:10 = 90:48 =

18:= 22.4:2.8=

学生求出各比的比值后,小组交流:你有什么发现?

教师说明:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。(板书:2.4:0.4=60.10)【设计意图:在学习比例之前,就强调了两个比的比值相等,为学习新知识提供了‘最佳关系’和知识的‘固定点’。】

3、学生汇报后尝试说说什么叫做比例。

4、共同归纳,得出结论:表示两个比相等的式子叫做比例。指着比例式,引导学生观察得知,比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?(学生抓关键,悟方法)

【设计意图:让学生自己观察、计算、比较,总结出比例的意义】

二、出示四组比,学生独立完成学习单。

4:5 和12:15 20:5 和1:4

: 和6:4 0.6:0.2和

1、学生尝试着完成第一个。

2、教师小结后强调做题格式。

3、学生完成学习单第二大题后小组合作交流:说说你判断两个比能组成比例的理由。

三、巩固练习。

师:咱们现在已经认识了比例的意义,下面我要检查同学们的学习情况了,你们敢接受挑战吗?

1、基本练习:出示PPT,给你四个数据,判断谁和谁能组成比例。

让学生看PPT,不抄题,直接把能组成比例的两个比写在练习本上,教师边巡视边批改,对做得不对的,让他们说说是怎么做的,看看自己做得对不对。

【设计意图:通过这一组题的练习,增强了新知识的清晰度与稳定性,有利于学生掌握比例的意义,层次清楚。】2、游戏设计。(抢答)

教师运用比例知识设计了5张卡片,你认为是比例的请起立,认为不是比例的请举手说原因。

3、开放练习。

教师给学生一个比10:5,看谁一分钟写出的比例最多。

师:还可以写更多吗?有什么诀窍【根据比的基本性质可以写出无数个比例】

四、谈一谈。

这节课你有何收获?(指名回答)

五、教师总结评价。

师:说得很好,这节课我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还能根据数据组成比例,希望同学们课后在我们的生活中找到更多的比例,感受数学知识在生活中无处不在!

六、布置作业。

书上的43页2、3题。

七、板书设计:

比例的意义

2.4:0.4 = 60:10

: = 1.6:0.4

: = 96:48

18:= 22.4:2.8 表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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