认识整时教学设计(第二课时)

人教版一年级上册数学《认识钟表》教学设计

金凤回一张波

教学内容:教材84,85页教学内容——认识钟面及整时

教学目标:

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针、拔一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点:

会认整时,学会两种表示时间的方法

教学难点:

知道时针和分针之间运转关系,发现认整时刻的方法。

教学准备:

教师:课件、模型钟

学生:学具钟

教学过程:

一. 猜谜语,激趣导入。

1、出示谜语

2、钟表在日常生活中有什么用呢?学生自由发言。

3 、同学们想不想与它们交朋友呢?出示课题:认识钟表

二、新授课

1、认识电子表

课件出示:笑笑起床

笑笑是几时起床的?你怎么知道的?

师:这是一面电子钟,用数字表示时间。你还在生活中哪些场所见过呢?

师:大家在生活中都见过,是不是都会认呢?

课件出示4面电子钟,钟面上分别显示6:00,3:00,9:00,12: 00。

学生一起认完后,师小结:这些电子钟显示的几个时间都是整时,两点后两个0表示零分,两点前数字是几就表示几时。

电子钟显示的整时我们很容易就认出来了,挂钟表示的整时就没这么好认了。你还会认吗?

2、认识钟面

(课件演示各种各样的钟和表)仔细观察,这些钟的钟面上都有些什么呢?

这些钟表形状、大小、颜色不同,但他们的钟面差不多。谁能说说,钟面上都有些什么呢?

(学生一一说出数字、格子、分针、时针等)

师归纳小结:钟面上有12个数,有时针,有分针。

仔细看看时针和分针,它们长得什么样儿呢?你能不能用自己的话和它们打声招呼,说说你对它们的看法。

如果把食指和拇指看作时针和分针,你觉得谁像时针,谁像分针?师小结:在钟面上,又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

同桌说说学具钟上的时针和分针

课件出示时针和分针的转动方向,学生用小手比划。

3.认识整时

师出示2:00的钟面。

师:谁会认?你是怎么认出来的?

师:我知道了,你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。分针指着12,时针指着2,就表示6时整。

师又出示3:00的钟面。

师:谁来认,还要告诉大家你是怎么认出来的。

师重复:分针指着12,时针指着3,就是3时整。

师再出示9:00的钟面,请学生集体认说。

师出示课件:显示6:00,3:00,9:00的钟面。

师:请大家仔细观察,钟表表示的三个时刻。仔细看看,这三面钟上的时针和分针指向的位置,相同点在哪儿?不同点在哪儿?

总结:分针指着12,时针指着几,就是几时。

师:我能拨出别的整时,你能吗?(安排老师故意拨错学生纠正,强化学生的认知)看样子,时针分针分不清,拨钟认钟都不行。

学生2人小组拨钟练习,要求能边拨边说,说对了就夸夸他(她)师(拨了12时):老师也拨一个整时,请你用动作表示这时的你在做什么。

学生有的伏着呼呼大睡,有的用手表示吃得津津有味。师:为什么会这样,都是12时,有的在吃饭,有的在睡觉?(引导学生结合生活实际理解一天中分上午,中午,下午,时针一天转两圈。)

三、应用拓展:小明的一天

师:现在大家会认整时了,是不是会合理地安排时间呢?我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。

师课件出示图:小明什么时间在做什么呢?谁能用一句话说具体呢?师:说得非常完整。老师还可以用2种方式表示(老师在电脑上输入7时,7:00),你可以吗?请打开书到85页,自己试一试。想不想在电脑上输出来?

学生自己试着完成后再请5个学生上台完成,要求先说再操作。四、巩固练习

1.连一连

2.认一认

小明这一天的安排怎么样?为什么?你几时起床,几时睡觉?(互相说一说)

谁愿意说给我们大家听?

五、本课小结

今天这节课我们和谁交了朋友?学到了什么本领?