小数的读法和写法PPT专用课堂实录内容

《小数的读法和写法》教学设计

教学内容:人教版(2011)四年级下册第四单元P35页。

一、教材分析

《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识,在这之前,学生理解了小数的意义,认识了小数的计数单位,这是认识小数中比较重要的一环,这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。

因为小数的读写与整数的读写有一定的联系,因此,教材在编排这个内容时,给学生创设了自主探索的空间,教材首先出示了一些小数,让学生试着读、写,在读、写过程中进一步明确小数的读、写的方法。在学习本节课之前,学生已经凭借生活中的相关经验,会读写简单的小数了,但对于小数中有关“0”的读写可能还存在一定的困难,因此,本节课的难点突破也在此。

二、学情分析

其实,在三年级下学期,学生已初步认识过小数,这里只是小数的数位增加了,读、写方法没有变。再者,学生接触了生活中大量的小数,对于小数的读、写已经不再陌生,因此,本节课重在让学生通过比较,能正确地区分整数部分和小数部分“0”的读法,从而培养学生类比、迁移和归纳总计的能力。

三、教学目标

1、掌握小数的读写方法,能准确地读写小数数。

2、在探究新知的过程中,培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

四、教学过程

教学准备:CAI课件,学生答题卡

一、复习整数读法

1、出示整数:123 4005 6028 300300

师:这些数,你都会读吗?

2、小结整数的读法。(尤其是整数中有关“0”的读法。)

二、探究新知

(一)研究小数的读法

1、出示小数:

1.23 4005.4005 0.06028 300.300

师:小数都由哪几部分组成?

(出示数位顺序表)

2、尝试读数,归纳总结读法:

①小声地自由读一读。

②逐个试读。

③同桌交流读法。

④归纳总结读法:

(二)研究小数的写法

师:小数在我们生活中的应用非常广泛,我们不但要见数会读,而且要听数会写。你能准确、美观地写出这些数吗?

1.生独立写。(一生上台写在数位顺序表下)

2.集体订正,反馈情况。

3.尝试总结:我们是怎样写出小数的?

4.归纳,总结,出示写法:

5.揭题:小数的读法和写法

(三)、对比小数的读法和写法,总结方法。

师:其实,小数的读法和写法,也有它们的相似之处,你发现了吗?

生总结,师贴示。

先读(写)整数部分;按整数的读(写)法来读;

再读小数点;

最后读(写)小数部分;依次读(写)出每一个数字;

三、生活中的小数

(一)大开眼界(结合小数,培养数感)

逐题读出这些小数。

1、土星绕太阳转一周需要29.46年。

补充:地球绕太阳一周需要一年,因此,形成了春夏秋冬四季。

2、世界上最大的古钱币

高:0.58米

厚:3.5厘米

重:41.47千克

通过比划古钱币的高度和厚度,体会数感。

3、动物世界的奥运纪录。(出示相关图片加以了解)

如果动物世界举办一次奥运会,那么各项竞赛的金牌得主将会是谁呢?

①跳远冠军非蛙莫属,非洲的一种蛙曾创造了2.98米的跳远纪录,其三级跳远(连续三次跳跃)距离达7.74米。

与教室的长度相比,感受2.98米,7.74米的长短。

②慢速冠军首推南美洲的树獭()。它在地面上的运动速度为0.109~0.158千米/时,即使在遇到危险夺路逃跑时,其速度也只有0.249千米/时,它在树上活动虽灵活一些,但速度也不过2.19千米/时。

让学生理解:0.109~0.158千米/时,即每小时走109米~158米,体会其极慢的速度。

③在游泳项目中,海豚的夺标呼声最高,它在海上的游泳速度可达58.8千米/时。

师:“58.8千米/时”是个什么概念?相当于什么的速度?

学生马上想到:相当于汽车的速度。

(二)妙笔生数(通过写数,进一步体会数的组成)

1.生独立写出这些小数。(一生上台写)

2.订正,反馈。(尤其是后两题进一步感受数位顺序和数的组成)

(三)心中有数(按要求组数,进一步体会小数中有关“0”的读写)

1.独立尝试做。

2.小组内交流。

3.汇报,总结方法:

①读出三个零的小数:8.0008 0.8008 0.0808 0.0088(发现:要读出3个零,那么零必须放在小数部分或单独放在整数部分,以上4个数中,一个“8”必须按要求放在末尾,另一个“8”分别放在了个位,十分位,百分位,千分位。)

②读出两个零的小数:80.008(发现:要只读出两个零,那么这两个零就要放在小数部分,另外的一个零必须放在整数部分的末尾。)

③读出一个零的小数:800.08(发现:要只读出一个零,那么小数部分只能放一个“0”,另外的两个零必须放在整数部分的末尾。)

④一个零也不读的一位小数是:8000.8

4.对比这4个数:8.0008 80.008 800.08 8000.8

师:这4个数长得一样吗?

明白:这4个数中,含有的数字一样,数字的顺序也一样,因为小数点的位置不一样,所以它们的大小也不一样。

(四)一丝不苟

1.尝试解题。

2.引导学生先不看小数点,写出这个数,再把小数点送回家。

3.生汇报想法。

四、故事警醒,教师赠言。

师:在我们的学习中,我们应该认真地对待每一个符号,每一个小数点,在人类的科研工作中,就因为小数点发生过这样的悲剧。

播放视频:一个小数点的悲剧

教师赠言

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板书设计:

小数的读法和写法

先读(写)整数部分按整数的读(写)法来读;

再读小数点

最后读(写)小数部分依次读(写)出每一个数字

五、教学反思

《小数的读法和写法》是在学生已经熟练掌握了证书的读法以及小数的意义和计数单位的基础上来学习的。

反思本节课,我觉得以下几个方面落实得比较好:

1.通过迁移、类比,有效地突破难点。

本节课,我从整数的读法,尤其是整数中有关“0”的读法,意在让学生通过接下来的学习,灵活地比较出整数部分和小数部分中“0”的不同读法,通过这样的迁移,类比,本节课的难点得到了有效地突破。

2.自主的学习方式,让学生的能力得到很好的提升。

整堂课,我充分让学生独立尝试,同桌合作,小组交流,让学生经历知识探究的过程,体验到成功的喜悦。

小学数学中,数感,空间观念,推理能力,应用能力等等都是小学数学的核心,本节课上,我重点培养学生的数感,归纳能力和应用能力。在教学小数的读法和写法时,要求同学们交流方法,这就是一次学生归纳总结的训练;“大开眼界”让学生通过了解生活中的相关信息,不但巩固了小数的读法,而且通过感受这些实实在在的数,增强了数感;“生活中的小数”让学生深切体会到小数在生活中的应用,生活处处皆数学。

3.多层次的练习设计,让学生体会到数学学习的价值。

这个教学内容,对于学生来说,是相对熟悉,简单的,因此,我设计了多梯度的练***开眼界”巩固学生的读数,增强数感;“妙笔生数”训练学生写数,并体会数的组成;“心中有数”考验学生对小数中有关“0”的处理;“一丝不苟”让学生感受小数点位置的重要性,为后面小数点的移动作铺垫。

4.关注课堂生成资源,有效处理学生中存在的问题。

课堂生成被喻为“无法预知的精彩”,本节课上,有几处生成确实出乎我的意料:如:在总结读数的方法时,

生1:小数末尾的“0”可以不读,如:1.23可以写成1.2300,因此1.2300可以读成:“一点二三”。

生2:我不同意她的说法,1.23是表示123个0.01,而1.2300是表示12300个0.0001,这两个数的精确度不同,所以1.2300末尾的两个0都要读出来。

说得多好啊!这样一来,学生对于“读小数时,小数部分的每一个数字要依次读出来”不就理解了吗?

或许,大多数的这个内容,我们是将她与数位顺序表一起来教,这样,课堂应该会显得更加丰满。回顾本节课的磨课过程,对于这样一个比较简单的读写课,该怎样设计出她的心意?该怎样将枯燥无味的读写让学生学得快乐?我们思量了许久,经过反复斟酌,决定将小数的读写中有关“0”的读写突破以后,通过多层次的习题设计让学生感受数学学习的价值,所以就以此呈现给广大教师们,希望得到大家的批评,指正!