8.解决问题（通用）ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题(例4)教学目标:1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点:会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点:在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解

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所属课文：8.解决问题（通用）

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2018-05-29 15:44:00

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学校：大理市银桥镇马久邑完全小学

8.解决问题（通用）ppt配套的板书设计及意图

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关键词：8.解决问题（通用）ppt配套的板书设计及意图

正文

小数的初步认识解决问题(例4)

教学目标:

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点:会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点:在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习引入

月月有9元钱,买这两种玩具,够吗?

你知道了什么?

预设1:9-3=6(元)

6>5

所以钱够。

预设2:3+5=8(元)

9>8

所以钱够。

二、引入情境,探究新知

学习教材第97页例4.

出示例4 。

教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生:根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后,她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法:

方法一:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以买铅笔够。

方法二:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够了

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

结合第97页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。(学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正)

同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。

三、课堂作业新设计

1、一辆大货车载重量为6吨。满载时共重8.7吨,货车自重2.7吨,它是否超重了?

预设①:

6+2.8=8.8(吨)

8.8>8.7

所以没有超载。

预设②:

8.7-2.8=5.9(吨)

6>5.9

所以没有超载

2、小雪带着15元钱,她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜,(蔬菜的单价分别是:西红柿6.3元、黄瓜5.3元、茄子7元、油菜4.8元、胡萝卜4.7元、土豆3元)钱够吗?

方法一:

15-5.3=9.7元

4.8+4.7=9.5元

9.7 >9.5

所以钱够用。

方法二:15-5.3=9.7元

9.7-4.7=5元

5>4.8

所以钱够用。

方法三:

5.3+4.7+4.8=14.8元

15>14.8

所以钱够用。

四、思维训练

1、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□ 6. □

□.5

-□.3 +

3.5 13.3

关于本教案的常见问题

Q：8.解决问题（通用）ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.解决问题（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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