②美丽的武夷山教案和学案内容

《美丽的武夷山》

年级:二年级执教人:张诗盟授课时间:2018.4.10

一、课前演讲:《武夷传说》

二、导入

1.听了这动人的故事,老师已迫不及待地想要去武夷山游览一番,孩子们,你们想吗?

2.让我们一起走进《美丽的武夷山》,板书课题,“武”在写的时候要特别注意“武士不带刀”,齐读课题。

3.可不要小瞧题目,关键词重读,就能让题目开口说话。再读。

4.这样一读,我就听出来了,课文一定会写武夷山的秀丽风光。

三、初步感知,读准字音

1.让我们快走进如诗如画的武夷山吧。自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.你们读好了吗?那谁能说一说你心目中读“好”的标准是什么?(指名说)

3.用你们自己读“好”的标准再检查检查。

4.出示词语,检查字音。指名读、齐读。

四、初步感知武夷山整体特点

1.你们郎朗的书声告诉老师,送词语宝宝回家的时候到了,谁来给大家读读第一自然段?师板书画山。

2.听了她的朗读,我知道了?指名答。

(1)武夷山的地理位置——指导学习一类字“部”;

(2)武夷山是风景区——指导学习“景”;

3.谁能当小助手,给大家板书水在哪里?说一说武夷的山和水的关系。

4.老师总结板书图画,帮助学生理解山水相依、弯曲回转。

5.这样有山、有水的词语你还知道哪些?

积累词汇:山清水秀、山环水绕、山重水复、山高水远、山明水秀、依山傍水、青山秀水……

五、品读体悟武夷山水美

(一)学习第二自然段。

1. 武夷的山、水造就了武夷的美,让我们一同去看看武夷的山水究竟美在哪里!

2.指名读第二自然段。想一想,这段的三句话先写了什么,再写什么,最后写什么?

3.我们一起来读一读。这一段先概括地写武夷山的特点(生读),接着写三十六峰的样子(生读),最后写最大王峰的险峻(生读)。

4.我听出来了,武夷山的特点是?(造型奇特山势险峻)概括起来就是(奇险),师板书。

5.理解造型奇特、仿说,:

师:文中怎样描写三十六峰的?

生:三十六峰,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

师:相同的句式,语调有快慢轻重的变化,就能表现三十六峰各有各的姿态,一起试试吧!

师:足足三十六座山峰,文中却只写出来了四座,其他的山峰什么样呢?我们一起去看看吧!(播放视频)

6.三十六峰——(生接读),接着最后一个读完的学生:还有的像……指名说。大山长成这样,真的是少见而又与众不同,难怪作者说武夷山(造型奇特)。

7.感悟山势险峻:

师:最险的是大王峰,从峰底——(生接读)

师:你从哪里能感受到山势险峻?引导想象台阶,看图片感受。

8.让我们在读中再次感受武夷山的奇和险吧。

9.文字它有脚呀,轻轻悄悄就入了你的眼,进了你的心,不信?咱们试一试背诵。

(二)同桌合作学习第三自然段。

1.现在我们就按照这样的学习步骤,同桌合作学习第三自然段。

2.交流诵读。

(1)九曲溪的特点:清、静

(2)你从哪个句子中知道的?

(3)读出水的特点

引导学生用多种方法诵读

3.老师要考考你们:这段隐藏着不少因为什么什么,所以什么什么的句子,你能说说吗?

4.没考倒你们,我还真有些不甘心。

山很高,高得。

很,。

5.会读了,能用了,这些句子自然就记在心间了,愿意背的同学站起来。

(三)引读第四自然段。

1.奇险的山,清静的水,如此美丽的风景,我们该如何游览呢?第四段告诉我们了答案。齐读。

2.这一段有一些特殊的词语,你们发现了吗?静静、缓缓、徐徐、轻轻。我们叫它叠词。

3.能把他们从文章中去掉吗?为什么?

4.谁来试着读一读?

5.配乐齐读。

六、我是小导游

1.此时此刻的你们,俨然已经是一个名副其实的“武夷通”了,如果让你当导游给自己的亲朋好友介绍武夷山,你会如何说呢?同桌合作完成。

2.代表上讲台介绍。

七、小结

孩子们,生活中有许许多多的美景有待我们去发现,如果我们也能像作者这样把自己看到的美景记录下来,相信不久的将来,我们会走出一大批小作家呢!