笔算除法国家优质课一等奖

两位数乘两位数乘法

教学目标:

1、让学生通过两位数乘两位数计算方法的探究过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算。

2、通过学习活动培养学生分析、比较、抽象、概括等综合能力和有条有理、有根有据的语言表达能力。

3、让学生通过体验计算方法的多样化,寻找最佳解决问题的方法,培养比较、选择的品质。

4、通过教学活动,培养学生独立思索、大胆探究等优良学习习惯和品质。

教学重点:

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。

教学难点:

理解笔算两位数乘两位数的算理。

评价设计:

1、通过自主探索动手实践,检测目标1知识与能力方面的达成。

2、通过学生探索交流、巩固应用环节检测目标2和目标3的达成。

3、通过对整堂课的学生表现观察及解决生活中笔算乘法的问题,检测目标

4的达成。

教学过程:

一、复习旧知,创设情境

1、师:我们的老朋友兔博士给大家带来了几道口算题,咱们一起来进行口算比赛,看看同学们掌握的怎么样?(出示口算卡片)

学生开火车回答,其中第2行要求说出口算方法。

2、师谈话:大家回答得这么好,兔博士可高兴了,为了奖励你们,看他给大家带来了什么礼物?(教师利用多媒体出示画面)。请同学们仔细观察

图,从图中你能知道哪些数学信息?学生仔细观察独立思考后,指名分别回答。根据学生的回答,教师板书:每盒彩笔24支,共12盒。

师:根据你们发现的数学信息你能提出哪些数学问题?

学生提出的问题可能有:2盒彩笔有多少支?10盒彩笔有多少支?12盒彩笔有多少支?前两个问题学生早已会解答,第三个问题教师板书,让学生独立思考。

二、启发思维,自主探索

1、根据板书,学生列式。

学生回答:24 ×12或12 ×24

引导学生观察算式:今天的算式和我们过去学过的有什么不同?引出并板书:两位数乘两位数的乘法

2、探索和交流计算方法。

(1)估一估

师:这些彩笔够300支吗?我们用过去学过的方法估一估兔博士给大家带来的彩笔有多少支?

学生独立思考后回答估算方法。(学生开始出现争论,学生中有人认为够300支,有人认为不够。)

师:看来光凭估算还不能解决问题,还要靠计算来帮忙了。

(2)讨论交流计算方法:

①先让学生独立探索②小组交流四人为一组进行交流不同的计算方法。③汇报结果

小组派代表板书并讲解计算方法,对学生正确的做法给予鼓励。

师:同学们一下想出这么多方法,老师真替你们高兴。(让学生上黑板前讲解自己的做法)。这些方法中竖式是我们这节课学习的重点,对于这两个竖式你还有什么疑惑吗?

多请几名学生当“小老师”讲解竖式的计算方法及书写格式,教师适时指导。

(3)师:还有疑惑吗?那好,兔博士他可有问题了,看你是不是真的懂了?请注意!(课件演示每一步,并展示竖式计算的步骤)

师:28怎么得来的?()×(),具体怎样算2×14呢?请大家认真看屏幕。明白了吗?谁来说一说?第二步出现(14),它是怎么得来的?4为什么要写在十位上呢?(这里多找几个同学说一说。)最后一步呢?指()+()?

指名学生回答。

(4)教师再次用课件演示运算顺序,同桌互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。

(5)验证刚才估算的结果。

三、巩固运用,解决问题

1、数学医院 2、用竖式计算 3、解决问题

四、归纳梳理,总结收获

今天大家表现得真不错,谁想和大家分享一下你的收获呢?