认识半时优秀教案内容

认识半时教学设计

教学目标:

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点:

整时与半时的区别,半时的两种写法。

教具、学具准备:

多媒体课件,钟表模型,投影仪器,小闹钟学具(学生人手一个)

教学过程:

一.创设问题情境

1.复习导语:昨天我们一起认识了钟表,同学们已经学会了看一些时间了,现在就让我们一起来看看这几个时间大家在做些什么呢?

2、出示2时、8时的钟卡片,问:这是什么时候?你们正在做些什么?生随意回答。

3、你们知道分针是按什么方向走的吗?

4、分针走一圈是多长时间?(一个小时)

5、揭示课题。师:如果分针只走半圈是多长时间呢?(半个小时)今天,我们一起来认识半时。(板书)

[新旧知识之间的联系,来激发孩子们的兴趣,集中他们的注意力,为学习新知识打下良好的基础。]

二.自主探索,合作交流

1.出示8时的钟面和出示8时半的钟面

①你能说出它们是什么时刻吗?

②说一说,你们发现了什么?

③那位同学能告诉老师,半时和整时分针指的位置是一样的嘛?为什么?举手回答!

学生自主汇报:整时它的分针指的是12,半时它的分针指向6。

半时和整时它的时针指的位置是一样的嘛?为什么?举手回答!

学生自主汇报:整时它的时针指的是8,半时它的时针指向8和9的中间。

2.依次出现出示7时半、8时半、10时半钟面.。

①提问这是几点啊!请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。你们发现了什么?(让学生有充分的时间观察,展示观察成果。)

生:我们发现7时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。

②.半时和整时分针指的位置有什么不同?(让学生去发现这个问题)

生:整时它的分针都指向12,半时它的分针都指向6。

最后师生总结得出:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

三.实践应用

1 引导学生观察半时的写法。(讨论)

①整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?(让学生自己先归纳,在他们的基础之上,)

师生一起归纳:电子表的半时用“30”表示。点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。例如:7时半 8时半 10时半

7:30 8:30 10:30

同学们,勤劳的聪聪要写一篇日记,他还没有学过钟表的表示法,你能帮帮他吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?

①出示聪聪起床,吃饭,运动,看电视,睡觉的图片。让学生观察说出钟面上的时刻,并写出来。

②那么聪聪是在什么时刻开始吃饭的呢?

生:他在12时半读书。

那么聪聪是在什么时刻开始踢球的呢?

生:他在3时半踢球.

那么聪聪实在什么时刻开始看电视呢?

生:他在5时半看电视。

今天大家都学会了新本事,我们可以一起来帮助聪聪完成他的日记了。[通过实践活动,培养学生的实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]

2 同学们想不想跟老师做游戏啊?

(游戏活动)

①老师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。

②同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来,相互交换。

3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后,鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?

[通过动手拨一拨,观察、互相交流,找到半时分针与时针指的位置的特征,使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

四、全课小结

今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助聪聪完成他的日记了。同学们,我们认识了钟表,知道了时间是很宝贵的,希望小朋友们像聪聪一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五.拓展创新

完成课本12页的练习,在为自己设计一个快乐的星期天吧!

[让学生通过设计活动,激发学生用数学、学数学的兴趣。]

教学反思:

这节课是认识半时是认识钟表的第三节课,学生已经在前一天认识了钟面,也知道了整时的表示法。我的设计主要是要让学生在原有的基础之上去主动积极去学习并获取知识。

一.创设问题情境,激发学生的求知欲

本节课创设情景,沟通新旧知识之间的联系,来激发孩子们的兴趣,让学生有了一定的目标性,因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。

二.自主探索,展示交流。

这节课很多知识的总结都是由学生通过观察,分析,总结得出来的。学生通过观察,以及动手拨一拨、认一认,自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的认识,通过游戏的形式去巩固,即有趣又学到知识。

三.盘点收获,拓展创新

设计练习巩固知识,通过设计星期天的活动,巩固了所学的知识。也使学生感受到生活中的数学,就在我们的生活中。激发了学生学数学、用数学的兴趣。