练习一优秀教案案例

北师大小学数学四年级下册第一单元《练习一》教学设计

西安高新第五小学李英

教学内容:

四年级下册第一单元有关“小数的意义和加减法”知识进行整理和复习。教学目标:

1、通过整理和复习,培养学生的归纳、概括能力。建构起本单元的知识网络,弄清各知识点之间的联系。

2、通过复习,让学生进一步理解小数的意义,能熟练的进行小数加减法的计算。

3、能根据小数的意义,小数的加减计算灵活的解决相关实际问题。

教学重点:

1、自主建构本单元的知识网络。

2、能运用本单元的知识解决相关实际问题

教学难点:

1、自主建构本单元的知识网络。

2、能运用本单元的知识解决相关实际问题

教学准备:

课前整理单、练习题、课件

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,我们已经完成了第一单元的学习,古人云:“温故而知新,可以为师矣”。可见,复习对学习的重要性。今天这节课我们就将一起来复习第一单元与小数有关的知识。(板书课题:小数的意义和加减法)

(设计目的:开门见山,直接主题)

二、回顾整理,形成知识体系

活动一;我的知识整理

师:课前同学们已经自己对第一单元的知识进行了整理,请同学们拿出自己的整

理复习单,并在你们的四人小组内交流自己的整理内容,而且要及时的对自己整理的内容进行添加、补充、完善,还要在你们小组内评选出你们认为整理的最为详尽的一份,准备汇报。听清要求了,就开始吧!

(设计目的:让学生经历整理的过程,并在小组内进行交流,相互借鉴,相互学习)

小组汇报,全班交流

师:经过刚才的讨论与互相学习,相信同学们对第一单元的知识已经有了自己的整理结果,我们知道小数的知识主要有两大板块:小数的意义和小数的加减法。下面我们先来整理和小数意义有关的知识,就请你代表你们小组把你们的整理结果跟我们一起分享吧!希望其他同学认真倾听,以便及时的补充!

预设学生的汇报:

生1:和小数的意义有关的知识点有:分母是10、100、1000的分数可以改写成小数是0.1、0.01、0.001的形式。(举例)还有把长度、质量等生活中常用的量用小数来表示,要先知道改写的两个单位间的进率,然后写成分数形式,在改写成小数。(举例)

师追问:也就是说改写生活中常见的量应该首先考虑的是什么?

师:只要熟练地掌握了两个单位之间的进率,我们就能正确的将其用分数表示,最后再改乘小数形式。

(设计目的:改写生活中常见的量是本单元的学生的易错点,所以有必要通过追问强调其重要性)

师:谢谢你的汇报,相信你的汇报会让同学们对小数的意义有了更加清晰的认识,谁愿意接着来汇报?(请同学继续汇报)

生2:和小数意义有关知识还有小数数位顺序表,通过小数数位顺序表我们知道了小数部分的计数单位分别是十分一、百分之一、千分之一……,也可以改写成0.1、0.01、0.001……小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……最高位是十分位,没有最低位;小数相邻两个数位之间的进率是10。生3:《比大小》则让我们学会了比较小数大小的方法,那就是先比较整数部分,整数部分大的小数就大;如果整数部分相同,就比较小数部分,先从十分位开始比,如果十分位相同就比百分位,哪一位上的数大,则这个小数就大。(举例)

师:你们小组整理的知识非常完整,举例也很恰当,值得全班学习!

师:小数的意义是本单元的重难点,也是我们以后进一步学习有关小数知识的重要基础。接下来请:大家讲讲小数的加减法的知识又有哪些呢?

生1:小数的加减法知识主要有:小数不进位、不退位的减法,其实算法和整数的算法是一样的,只是书写时把小数点对齐就行了。

师:小数点为什么要对齐?

生:因为小数点对齐了,相同数位才能对齐,才能进行加减计算。

师:对,只有小数点对齐了,才能是相同数位对齐,从而进行正确的计算。

(设计目的:小数点对齐是理解算理非常重要的前提,需要强调学生引起重视)师:谢谢你的精彩回答,请继续!

生2:接着讲的是小数的进位加法和退位减法,也是小数点对齐,只要注意进位和退位时及时打好进位和退位符号就行了,而且如果被减数里数位不够减的要添上“0”再减。其他的就和整数加减法一样了。

生3:还有小数的混合加减运算。它的运算顺序和整数相同,有小括号的要先算小括号里面的。

师:看来这几课的知识其实和整数的知识都有着密切的联系,确实,知识就是这样,知识间既有联系又有区别,但是只要我们尽量多的与已学知识进行联系,我们就会学得更加轻松,对知识掌握的也更加牢固。

师小结:通过刚才同学们的精彩汇报,相信同学们对第一单元的知识有了更清晰的认识,学习就应该这样,我们要在学习的过程中,及时的将那些零散的知识进行整理,形成知识网络,这样我们才会对所学知识掌握更加牢固!当我们把新的知识和已学的知识进行联系,我们就会发现这些新知识并不是我们想象中的难,只要善于进行联系整合,有时你会发现其实很简单。下面让我们一起走进练习天地吧!

(设计目的:有意识地引导学生对本单元所学知识进行自评,并引导学生及时的查漏补缺,做到对每个单元的知识心中有数,也让学生体会到复习的重要性。)三活动二:轻松练习

出示第一单元练习单,练习题的来源有课本上练习一中基础习题,也有学生根据自己的学习情况整理的习题,老师再挑选后整理成一张练习单。通过练习,梳

理知识之间的联系和差别,使学生对本单元概念有一个明确的认识。引导学生活学活用,联系生活,用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学的应用价值。

练习一

1.把涂色的部分分别用分数和小数表示出来,说说你是怎样想的。

分数()分数()分数()

小数()小数()小数()

练习目的:借助直观模型进一步理解十进分数和小鼠之间的关系,加深对小数意义的理解。

练习目的:此题既是加深对小数意义的理解,同时也是借助直观培养学生的数感。,并在此基础上比较小数的大小。

3. 4.单位换算。

平方分米=()平方米

千克80克=()千克

时=()分

练习目的:单位换算是学生困惑较多的,感觉比较难做的部分,通过这几道题的练习,学生讲解,总结方法,相互补充,使学生明确单位换算重点要弄清两个单位之间的进率和小数的意义。

5.计算,说一说你是怎样算的。

11.7+2.86= 8-4.19=

4.6－1.75＋2.08 1.54＋2.08＋3.46

练习目的：通过练习，进一步明确小数加减要把小数点对齐，其实也就是把相同数位对齐，沟通小数加减和整数加减法之间的联系，而且，整数加减运用的运算律在小数加减中同样适用，使计算简便。

四 活动三 我的错题整理

设计意图：通过学生自己整理学习过程中的错题，自我反思，自我总结，自我纠正，进一步培养学生的反思能力和学习能力。

我的错题整理

错题举例1 错误原因 我的纠正

错题举例2 错误原因 我的纠正

五 、课堂小结

师：同学们，通过这节课的复习，你最大的收获是什么呢？

生：我学会了整理一个单元的知识。

生：我知道了自己还有哪些地方不足，哪些地方做的还不错。

……

师：我相信通过这节复习课，同学们一定对本单元的知识有了更加清晰的认识也相信同学们都有各自不同的收获与感悟，请同学们写下自己的课堂收获，并和同桌分享！

板书设计：

小数的意义和加减法练习课

平方分米=（ ）平方米

千克80克=（ ）千克

时=（ ）分

11.7＋2.86= 8－4.19= 4.6－1.75＋2.08 1.54＋2.08＋3.46