笔算乘法优秀获奖教案是什么类型的资料？

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笔算乘法优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：笔算乘法优秀获奖教案

正文

笔算乘法例一教学设计

教学内容:人教版小学三年级上册(笔算乘法例一)。

教材分析:

“多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)”是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算,多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的,为之后学习多位数乘一位数的进位乘法,多位数乘多位数的乘法打下基础。学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件,是计算教学的一个非常重要的环节。

学情分析:

学生在学习本课之前,一般是不会列出乘法笔算竖式的,许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式,让孩子明白乘法竖式计算的优越性。

教学目标:

1﹑知识与能力:在解决实际问题的过程中,探索两位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确计算。

2﹑过程与方法:培养学生运用不同方法解决问题的能力,体现算法的多样性,并初步感知优化策略。

3﹑情感态度与价值观:激发学生学习数学的乐趣,培养学生合作的能力,并感知数学来源于生活。

教学重点:掌握乘法竖式计算的方法。

教学难点:明确计算道理。

教具准备:ppt课件彩笔盒

课前准备:课件

课时安排:一课时

教学流程:

一﹑复习旧知

(1) 口算:2×1= 4×2= 20×3= 40×2=

300×2= 400×2=

(2) 口答:582中的5在()位上,表示()个(), 8在()位上,表示()个(),2在()位上,表示()个();

二﹑探究新知

1、课件出示例1情境,学生收集数学信息

(1)(小明、小丽和小美要参加绘画比赛,每人有12枝彩笔)让学生找出该图的数学信息、提出数学问题。

1读,这幅图是什么意思?

2读,你读出了哪些数学信息?

3读,你能提出相关的数学问题吗?

(2)怎样算一共有多少枝彩笔?(只列式不计算)学生可能出现:

12+12+12 12×3

问:为什么用乘法算?(3个12)

2、请同学们先估一估等于几?说一说是怎样想的?

3、组织学生独立计算

如果我们要知道准确的得数该怎么算?请同学们独立的算一算,同学也可以用学具摆一摆、画一画的方法算出结果。(先算完的同学对同桌说说自己的想法)数的分解组成方法:2×3=6、10×3=30、6+30=36(强调先算与后算)。

4、引导学生用竖式计算

(1)探索尝试:要求学生用已有的加法减法竖式经验尝试列出12×3= 的竖式。

(2)竖式具体讲解。

1 2

× 3

3 0

3 6

问:这是什么算式?生:乘法竖式。

师:我这里还有一种算式

出示另一种竖式

1 2

× 3

3 6

你们同意哪一种。

借助学生列的竖式介绍竖式的格式(指明因数和积,因数竖着写,因数的末尾对齐,划线用尺)

师:这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法

5、教师再作示范讲解。

6、讨论问答得出小结。

三、巩固练习

你们学会笔算乘法了吗?那我们来挑战几题吧。

1、列式计算3×2= 23×2= 123×2=

2、判断列式44×2= 313×3=

3、简单混合计算 400×2+500= 312×3-525= 135+423×2=

4、解决问题(2题)

四﹑全课总结:这堂课你收获了什么?

五、作业布置:(略)

六、板书设计:

资料摘要

笔算乘法优秀获奖教案

笔算乘法优秀获奖教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算乘法优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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