②美丽的武夷山教学设计及说课稿

《美丽的武夷山》教学设计

一、教学目标:

1.能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美。

2. 能用边读边想象的方法美读课文。

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够美读。

三、教学过程:

今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

学山

1.师:读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?

2.学生自己轻声读课文。

3.班级交流。

4.生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美。

5.师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请小朋友们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示

6.学生读课文段落,画词语

7.班级交流,师相机板书--山势险峻、造型奇特

8.师:出示图片(大王峰)--这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!

9.师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来

10.师:谁来说?

11.指名学生回答,读句子

12.师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?

13.生:小组读、齐读

14.师:出示练习,指导背诵

武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。

(1)指名学生回答。

(2)全班齐读。

15.师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?

学水:

1.过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段。

2.师范读。

3.师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来。

4.指名学生回答。

5.溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?

6.指名学生回答。--可以看见小鱼、小虾、水草……

7.师出示画面:你们看,溪水静得像--(一面镜子)

8.师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

9.指名回答。--看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10.师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

11.学生轻声读段落。

12.男、女生分别读、小组读

13.师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。

1.那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

2.生:入诗入画的感觉(师板书)

3.师:谁懂得什么叫“入诗入画”?

4.生:进入诗句、进入画面

5.师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述--(出示最后一段)

6.谁来读一读?

7.评价:他读得怎么样?

8.别急,我们再看看这段--师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉

9.指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

10.师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?

11.指名回答(2名)--比较缓慢,有坐竹筏的感觉,一边欣赏美丽的山,一边欣赏美丽的水

12.师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?

13.指名读、分小组读

14.师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结:

1.过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?

2.学生谈感受。

3.小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,六、总结:

回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。