6和7的认识获奖说课稿

6和7的认识

教学目标:

1通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6和7两个数,并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置,会比较它们的大小。

2通过学生观察、操作、表述,尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点;利用数尺,摆图等方法体会解决问题方法的多样性。

3使学生感受到数学与日常生活紧密的联系,体会学、用数学的乐趣。

教学重点:理解6和7的基数意义。

教学难点:区分6、7的基数意义和序数意义。

教学过程:

一、复习导入:

师:小朋友们,今天我们班来了这么多的老师,有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3,5,4)大声读出来

师:这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊?

师:看来大家已经和数学王国里面0到5的数字宝宝成了好朋友。这节课啊,老师还给大家带来了两位新朋友,用你端正的坐姿来迎接它们吧。

(板书:6、7的认识跟老师齐读课题

二、新授:

(一)教学数数

师:学校里快乐的一天结束了,一()班同学们正在热火朝天的大扫除,我们一起来看一看吧。从图中你看到了什么?

生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师:请同学们数一数,教室里有几位学生呢?

生:5位。(只展示五位)

师:你是怎样数的呢

师:又来了一个女同学,她走进了教室。现在有几个人?

生:6个

师:你是怎样得到6的呢?

生:本来有5个,5添上1是6.(谁再来说说6是怎么得到的呢?谁还想说说)

师:老师也赶来帮忙了,现在老师和学生一共有几位?

生:7位。

师:7是怎样得到呢?

生:本来有6个,添上1是7。

师:图中有哪些物体是6个?

生:有6位小同学、6把椅子、6张课桌;

师:你观察的可真仔细。7个的又有哪些呢?谁能来说说?

生:7个人、7张桌子。

师:你的大眼睛可真亮。你真是个善于观察的孩子。

你们看这些小朋友多爱劳动多讲卫生啊,把教室打扫的干干净净,我们也要向他们学习,做个热爱劳动讲卫生的好学生!

(二)教学认数

师:如果用点子图表示学生,有几个点子图?(教师用教具在黑板演示)

生:6个

师:(口令:小小学具拿出来,比比哪组拿的快)请同学们像老师一样数出6个圆片摆好。

摆完之后先自己数一数，同桌之间相互检查。

师：你摆的又快又好，请你上台来摆一摆。（学生上台摆一摆）

师：表扬xx已经摆好坐端正了，真棒！教师教室巡视一圈。（口令：学具放下，我就放下） 师：那该如何用点子图表示数字7呢？怎么轻轻动一下就能迅速完成？请同学们迅速动手完成。

师：你摆的又快又好，请你上台来教一教我们是怎么摆的？

生：本来有6个圆片，添1个就是7个。你真善于学习，6添上1就是7，谁和他的方法一样，用你端正的坐姿告诉老师（（口令：小小学具收起来，比比哪组收的快）

（三） 比较大小的教学

师：学了这么多，数学国王可要考考你们了，大家有没有信心呢？（比大小）

师：5.6.7这个三个数你会比大小吗?比比看，谁比谁小?（以小组为单位讨论） 生：5比6小，6比7小

师：你怎么知道5比6小呢？ （5比6少1个）

师：你可以用什么符号表示?

生5＜6 6＜7。 (教师板书)

师：这三个数，谁比谁大呢?谁会说呢?

生：6比5大，7比6大。

师：该怎么用符号表示？

生：6＞5 7＞6。(教师板书)

（四）、教学数序

师：数字国王为了感谢大家认真学习，送给大家了一个小礼物，两把漂亮的尺子，可是老师不小心染上墨水，看不清了。小朋友们能不能帮忙把尺子重新填完整。（用手势表示） 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )?

师（口令：请打手势：我打手势）

这把尺子上有几个数字？这几个数中最大的是几？最小的是几？5前面是几？5后面是几？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？谁帮助大家找找6的相邻数。

师：请大家来看看这把尺子(用直尺图)只写出7、( )、( )、4、3、( )、( )? （用手势表示） 师（口令：请打手势：我打手势）

大家齐读一下1、2、3、4、5、6、7.倒着读7、6、5、4、3、2、1

同桌相互像这样快速读一遍，读完的小朋友迅速坐端正。

（五）明确6、7的序数意义

大家的表现都很出色，现在数字宝宝想请坐姿端正的小朋友上来做个小游戏。先请出5位（纵队）

师：如果需要6位小朋友，该怎么办呢？

师：如果需要7位小朋友，该怎么办呢？（请运动员报数）

师：那请这7位小朋友去数学王国参加运动会，老师要看看这些运动员是不是合格。（请运动员们听口令，其他注意观察哦，我还在要选啦啦队长的。）

师：请第7个运动员，给大家打个招呼。

师：请前6位运动员向前跨一步。

师：请第6位运动员摸摸你的小耳朵。

师：运动员们很合格，谁愿意来当啦啦队长呢。（口令：要发言，先举手）

师：请啦啦队长和第3位运动员握手。请把小红旗交给第6位运动员。

师：（挑战成功）大家表现的非常棒，掌声欢送他们回位。

（六）6和7的写法

师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那请小朋友看数字宝宝6像什么？7

像什么?

写法:6,从田字格的左半格的右上方,靠近数中线处起笔,圆圆的贴着;

7,田字格左半格靠近左上方格起笔写横到竖中线处折到右半格的下方停笔。

师:(口令:请你翻到40页,我就翻到40页。请你指着6和7,我就指着6和7)请同学们用铅笔描写田字格中的6和7,看谁写的又快又好。(写完展台展示)

四、总结

师:同学们今天你们又认识了哪位数字朋友?你有什么收获,谁愿意来分享一下?

师:今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,可真棒!同学们,在我们的生活中,到处都有数字宝宝6和7的身影。下课后我们就去学校里找一找,但是粗心的小朋友可看不到它!今天我们的课就分享探索到这里,下课!·

板书设计6和7的认识

6 7

5<6 6<7

6>5 7>6