语文天地教学设计

10单元语文天地教学设计

一、教材分析:北师大版小学语文二年级下册第十单元的语文天地,只有“动脑筋”才会有发现、有创新。目的在于启迪学生养成动脑筋的好习惯。语文天地在听写词语的练习中指导学生听写互检,还设计了比较同音字、形近字的练习。围绕“动脑筋”的主题,还有一个看图讲故事的活动,四幅画面浅显易懂,学生理解起来比较容易。讲故事也有了抓手,最后大家思考也水到渠成:猴子动脑筋了,为什么还把事情弄糟了?

二、学习目标

1、写对、写好生字。

2、观察每组字的不同,了解基本字和合体字的比较。

3、根据课文内容,发挥想象,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。鼓励多元地解读寓言童话,倡导学生个性化表达。

4、继续培养学生自主、合作的学习能力。

三、教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。在语言环境里理解、积累词语。

四、教学设计(三课时)

第一课时

一、听写大会:刻解决称象议论讨厌提醒

二、火眼金睛

1、写一写

(1)学生动手书写。

(2)说说你的发现。(学生会从字形、字义方面说)

(3)查字典组词比赛

2、小结:这个练习中,前三组字同音。第一组、第三组是基本字与合体字的比较,基本字加偏旁组成合体字,基本字做声旁表音,偏旁表义。第二组声旁相同,形旁不同。第四组声旁和形旁都不同。三、小小智慧屋(根据课文内容想象)

(1)有人说:“把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头,他说:“------------------------------------------------------------”

(2)兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想---------------,必须---------------------------------。”

(一)合作探究,交流汇报。

(二)我笔写我声。

设计意图:让学生在交流中思维产生碰撞,学生在互相讨论中明白想象有其合理性,人物的观点要符合人物身份、符合当时的情景! (1)课文总结。

师:让学生总结《称象》一段话中曹操、《狮子和兔子》一文中兔子的观点看法。)

(2)想象表达

师:想象人物对话,用简洁的语言表达出来。

(3)我笔写我声。

设计意图:学生通过评价,找出最好的,写下来。再评价,做修改。然后朗读,复习巩固。

四、表演明理。

(1)观察四幅图,想象猴子的心理活动,说了什么,说话的神情。

(2)找学生分角色表演

(3)从表演中明白道理——要想解决问题,必须动脑筋才行!

(4)讨论丁丁的话:猴子动脑筋了,为什么还把事情弄糟了?

五、小结:生活中,我们遇到任何困难,都要通过动脑筋来解决。并且动脑筋一定要全面地考虑问题。

六、板书设计:10 语文天地

动脑筋(全面考虑)

七、作业:

1、回家把这个小故事讲给家人听,尽量配上动作。

2、把语文天地中你喜欢的词语积累到“采蜜卡”上。

第二课时

一、教学目标:

1、练习默读课文,感受少年瓦特善于观察、勤于思考的好习惯。

2、自读,练习独立识字,会认“瓦”字。

二、教学重点:

1、独立识字,理解重点词语的意思。

2、抓住重点词语复述课文。

三、教学设计:

(一)自学课文,独立识字。

设计意图:鼓励学生根据自己的实际情况画生字,提醒学生注意运用工具书读准生字读音,了解生词的意思。

(二)朗读比赛(重点朗读第3--6自然段,组织讨论)

(三)学会思考:壶盖为什么会动?

1、组织学生交流汇报,得出:壶在炉子上,里面的水开了,壶盖就会跳动。

2、你从文中哪里看出来的?找一找,并读给大家听。

3、瓦特却能抓住司空见惯的现象开始思考、追问、联想、继而不断研究、试验,最后改良了蒸汽机。

4、同是少年人,瓦特和别人有什么不一样?

5、复述故事。

(四)明白道理:善于观察、善于思考、善于想象是科学、创新的基

础。

第三课时

一、教学目标:

1、复述看图讲故事。

2、看图写故事。

二、教学重点:复述时要求尽量做到抓住重点,条理清楚,语句通顺。

三、教学设计:

1、写一写这个故事。(不会写的字可以查字典或用拼音代替)

2、找生读一读自己的作品。(设计意图:目的让学生在读的过程中发现句子是否通顺,互相吸取优点。)

3、学生互评,提出建议,再修改自己的作品(设计意图:在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语)

4、注意心理活动的描写和猴子的语言描写。

5、分组扮演故事。

四、总结:想象可以给你的写话添彩,但如果不根据图画进行合理想象,就会使你的写话变成“胡编乱造”。看图写话,顾名思义要学会看图,然后再写话,“看图”貌似简单,但对于缺乏观察能力的二年级小学生来说并不是一件简单的事,这就要求教师要教学生学会观察。