①雨后特级教师教学实录

北师大版小学二年级下册13单元

《雨后》

教学内容:

这是著名儿童文学作家冰心的作品,诗一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

一、教学目的:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的

过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢

快心情。

3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

二、教学重难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。三、教学构想:

以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿

插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。

四、教学过程:

(一)联系生活实际导课

1、师:请欣赏一组雨后的树叶、小草、小动物、小朋友玩水的图片。

2、师:看完图片说说自己的感受?

3、师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。板书课题,齐读课题。

师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢? (二)听读课文,整体感知

1、听老师范读课文。

2、初读课文,自主识字。

(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由大声朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。

(2)小组识字,交流识字成果。

(师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。) A、师:通过学习,你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?(教师要以激励性的语言表扬这些同学)

B、多种方法检查识字效果。

C、指导写字。

(三)细读课文,深入感悟

小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、同桌同读课文,并想一想,这首诗共有几小节?每个小节写了什么?

2、再读。

(1)你最喜欢哪一节?就读哪一小节。

(2)你们能说说为什么喜欢这一节吗?

对于这节,你还有什么疑问吗?学生自由质疑,解疑。

(3)再读。喜欢这一节的同学,咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后,让全班同学跟着录音齐读课文。

(4)再问。学完诗歌后,对于课文重点,学生没提出的,老师再提,可组织讨论。

师:读了诗歌后,你还有哪些问题想问吗?(或老师还有些不明白的,你们能帮老师解决吗?)

2、为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?

3、为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?

师:以学习小组为单位,以自己喜欢的方式进行学习:讨论后交流。

师:从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后,一切都是那么清新,兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样,多么让人兴奋和骄傲啊!这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢?

(四)背背课文,画画雨后

以下两种可让学生自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画上次在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。

(点评:我喜欢我才选择,既然是喜欢的选择,自然会尽自己最大的努力来完成,那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花,他们的作品如此出色,不能不令人刮目相看。)

五、教学结束:

布置学生背诵课文,下节课找同学背诵。

六、板书设计

总广场-----海洋

雨后分小哥哥快乐的生活

小妹妹