小数教学设计思路｜教案在线预览

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《小数的加减法》教学设计教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点、难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理;教学过程(课前

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所属课文：小数

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2018-05-04 10:02:00

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学校：三亚市八一小学

小数教学设计思路

未知

2018-05-04 10:02:00

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关键词：小数教学设计思路

正文

《小数的加减法》教学设计

教学目标

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理;

教学过程

(课前复习)

计算:213-87= 274+7680=

思考:计算整数加减法时要注意什么?

学习新知

师:同学们,我们不仅学习过整数,前段时间我们还学习了小数呢,想一想,在我们生活中哪些地方经常用到小数?(生:。。。。。。)

师:看来小数在我们的生活中应用的非常广泛,比如你在买东西时,不仅会遇到小数,而且还会遇到小数的计算问题,请看。

1、相同数位的小数加减

(多媒体出示例1)

师:从图中你看到了哪些信息?根据你读到的信息能提出哪些数学问题?

生:。。。。。。(多媒体出示学生的问题)

师:怎样列式?(生:6.45 + 4.29 )

师:请你先估算一下,小丽买这两本书大约需要多少钱?

生:10元,6 + 4 = 10 元

师:尝试笔算。

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6 . 4 5 6 . 4 5

10 . 7 4 2 . 1 6

师:大家同意这样写竖式吗?

比较整数加减法和小数加减法异同:计算方法上都是一位对着一位是一样的,不同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的,只是多小数点。

多媒体出示例2(数位不同的小数想加减)

(1)和上一例题有什么不同?

(2)怎样列式计算?(多媒体小汽车动画演示)

(3)为什么要小数点对齐呢?(只有相同数位的小数才能直接想加减,因为数位相同计数单位相同)

(4)百分位上怎样计算?这里为什么可以添0?根据是什么?

(根据小数的性质)

(5)在小数加减法中,要想直接相加减,这两个数字得什么相同啊?

师:计算小数加减法要注意些什么?

(1)小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐。

(2)按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数的相应位置上点上小数点。

(3)得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉。

巩固练习

教材第73页的“做一做”和练习十七的第1、6题。

(通过练习题让学生明白:当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候,我们要对结果进行化简,向横式汇报的时候就写最简结果就可以了,这也是我们数学简洁美的一种体现。)

课堂总结

今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?

哪些地方需要提醒大家的?

板书设计

小数的加减法

6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85

6.45 8.30

14.75 1.85

小数点对齐(相同数位对齐)

从末位算起。

得数的小数点应和横线上的小数点对齐。

得数里小数的末尾有0,一般要把0去掉。

关于本教案的常见问题

Q：小数教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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