栽蒜苗（一）教案设计

栽蒜苗(一)

教学目标:

1、经历将实验数据画成统计图的过程,认识1格表示多个单位的条形统计图,会绘制条形统计图。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义,会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

3、能读出条形统计图所表示的信息,并对数据进行简单地分析。

4、体会统计在生活中的应用,进一步积累统计活动的经验。

教学重点:

1、根据数据制作条形统计图。

2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。

教学难点:体会统计图一格表示多个单位的必要性。

关键:数据的表示与分析。

教学准备:投影仪、课件、空白统计表,空白统计图

教学过程:

一、课前谈话:

师:同学们,前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动,你的蒜苗长得如何呀?

生……

师:老师也想看看你们的蒜苗,你们想看吗?我们一起来看看大家传给我的照片好吗?(课件出示照片)

师:看来真如大家所说。课前老师让你们测量了蒜苗的高度,谁来说说你们的测量结果,结果保留整数。

生:汇报。

师:这么多的同学想说啊,老师怎样才能清楚的看到每个人的测量结果呢?

生:把测量结果记录的表格里。

二、制作小组蒜苗种植高度统计表

1、师:好办法。(出示课件表格)问:这个表格行吗?老师给你们每个小组发一张这样的统计表,小组长组织小组同学把蒜苗的高度填进统计表中。

2、小组活动,教师巡视,鼓励没有完成的小组加油啊!

3、各个小组都完成了统计表,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组的统计情况呢?

生:汇报。

师:观察这个统计表,你能获取哪些数学信息?提出哪些数学问题?

师:如果想把你们的信息更直观形象的展现在大家面前,除了统计表,还可以用什么呢?

生:条形统计图,点击课件。

三、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图

1、指:横着看表示什么?竖着看表示什么?

2、回忆一下上节课学习的内容,根据你们小组的统计表试着完成这张条形统计图好吗?(每人发一张统计图)

3、4、 生制作统计图,师巡视指导。

老师发现有的小组在制作统计图过程中遇到困难了,谁来说一说?(生:

纵轴只有8个格子,而蒜苗最高是15厘米,格子不够用怎么办?)这确实是个问题,还有谁也遇到了这样的问题?(生:…)

5、谁有办法解决这个问题吗?

生:…

哦,往上填格子确实能解决各自不够用的问题,但是如果就用现有的表格怎样才能表示出蒜苗的高度?小组讨论一下。

6、7、8、9、 说来说说你的方法是什么?(生:我用一个表示2厘米,我用……)方法这么多呀,用你喜欢的方法试一试吧!

生继续制作统计图,师巡视指导。

哪位同学把你们组的统计图展示给大家看,并说明具体的画法?(找2

人说)(生:我们小组有…每格表示2厘米,12厘米就是6格,9厘米就是4格半…)

10、还有其他的方法吗?(生:继续说)

11、这些方法都可以,你认为哪种方法在画的时候更加简单呢?(生回答并说原因:用一格表示2厘米都是整个或者半格,其他的方法有的是三分之一

格,有的还有4分之一格,)

12、追问:如果用一格表示10厘米效果会怎样呢?(说来举例说一说7厘米是10分之一格,分的份数太多了不好画)你们同意他的观点吗?

13、我们一起来完成一张条形统计图吧。每格表示多少厘米?(生:2厘米)下面出现谁的名字谁就上来把你的蒜苗高度表示出来。

14、仔细观察这张条形统计图,你能提出哪些数学问题并解答呢?

15、小结:刚才我们在绘制统计图的过程中,解决了格子不够用的问题,可以用一个格表示2个或者多个单位,想一想,这与什么有关系?(生:与数字的大小有关),具体说说?(生:数字大,每格表示的就大,数字小,每格表示的就小。)真好,那你们想不想试试大数据呢?(生:…)

四、巩固练习。

1、我们再来了解一下棉花的生长情况好吗?不同的气候与环境都会影响棉花的生长,所以在不同的国家,棉花的生长期也是不同的。请看:(出示课件统计表)

2、从这个统计表中,你能提出哪些数学问题?(生:哪个国家棉花的生长期最长?哪个国家的生长期最短?相差多少天?)

3、如果根据这个统计表制作条形统计图,横着和竖着应该分别表示什么?

(横着表示哪个国家?纵着表示这个国家棉花的生长期是多少天?)

4、同意吗?(生:…)(课件出示条形统计图)

5、我们在绘制条形统计图的时候首先应该考虑什么问题呢?(生:每格表示多少天?)说的真好,动笔试试吧!

6、生绘制,师巡视指导。

7、谁愿意把你的统计图展示给大家看看呢?并说话你的画法。

8、生展示并说画法。

9、还有别的画法吗?生继续展示。

五、小调查:生活中有许多事情可以通过数据来反映,比如:一年中每个月的电费、水费,某城市2010年以来5月份的降水量,某超市一年的营业额等,请同学们选择一个主题进行调查、统计,并在附页3中制成条形统计图,好吗?六、课堂总结:通过这一节课的学习,你有什么收获?