0的认识和加减法教案设计范例

《0的认识和有关零的加减法》教学设计

教学目标

1、通过教学,学生初步认识0的意义。

2、会计算有关0的加、减法。

3、学会0的写法。

教学重点和难点

重点:初步了解0的意义及有关0的加、减法。

难点:0的写法。

课前准备

学具:每人准备一把小直尺;

教学过程

一、情境创设

由《小猫钓鱼》的故事引出“0”并板书课题

二、教学新知

课件出示猴子吃桃图,让学生说出盘子里的桃分别用数字几表示。

师:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示,板书:0

师:这个数字读作“零”,“0”表示没有。“0”和1,2,

3,4,5一样,也是一个数。但它表示什么呢?(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。

师:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如;妈妈买回5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有3支铅笔,用了3支,还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论,看谁说得最好。

议论后,指名4~5人说。

(2)拿出自己的小直尺。

师:刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。

看一看,0在什么位置?在这里它还可以表示什么?

(3)出示直尺放大图。

师:请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

师:这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点) 指名读直尺上的数:从0~5。齐读:0~5, 5~0。

(4)指导0的书写。

师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右、起笔收笔都要相连,写成椭圆形。

自己在课桌上练习写0,注意笔顺。

在课本上练习描写0。

2.学习有关0的加减法。

(1)学习同数相减等于0的减法。

A、出示小鸟图(课本第30页主题图)①第一幅图中的鸟窝里有几只小鸟?②第二幅图中的鸟窝里有几只小鸟?③把这两幅图连起来看,是什么意思?

B、出示小朋友拿气球图:

师:①第一幅图中的小朋友手里有几个气球?

②第二幅图中的小朋友手里有几个气球?

③把这两幅图连起来看,是什么意思?(小朋友手里原来有2个气球,飞走2个)

④原来有2个气球,飞走2个,可以提出什么问题?(还剩几个?)

⑤求还剩几个?用什么方法计算?怎样列式?板书: 2-2=0。

指名说:算式中的2,2和0各表示什么?

⑥2-2=0为什么用0表示?

师:2去掉2就没有了,所以用0表示。

C、摆一摆:

同学们在自己的课桌上先摆3根小棒,再拿走3根,还剩几根?算式怎么列?

板书:3-3=0。齐读:2-2=0,3-3=0。

师:你们还能想出几减几等于0的题吗?

学生说,老师板书:1-1=0 5-5=0 4-4=0 0

-0=0

师:这些都是同数相减得数是0的题。

(2)学习一个数加0或减0。

出示青蛙图(课本第30页主题图):

师问:①左边荷叶上有几只青蛙?右边荷叶上有几只青蛙?一共有几只青蛙?②求一共有几只青蛙,用什么方法计算?怎样列式?板书:4+0=4。指名说:算式中各数表示什么?

老师把两片荷叶调换位置:

师问:①谁能看图再列一道算式?指名说,板书:0 +4=4。②4加0为什么还等于4?(因为4加0就是4加没有,还应该是原来的数。) ③那2+0,5+0,0+3呢?

师说:这几道题都是一个数加零的加法。

想一想:一个数减零应怎么算呢?

板书:5-0=□。指名说:5-0=5。

师问:为什么5减0还得5?(因为从5里去掉0个,就是一个也没去掉,所以还是5。)

师问:4-0呢?6-0,7-0呢?

三、课堂小结

今天我们学习了0的认识和有关0的加减法。知道了同数相减(指板书)等于0,一个数加0还得这个数;一个数减0还得这个数。