8、9的认识教学设计案例

8和9的认识教案

一、教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

二、教学重点:正确数出8、9物体的个数;会写8、9;会比较8、9的大小。

三、教学难点:体会8、9的基数含义;知道8、9的序数含义。

四、教具准备:课件,圆形卡片,三角形卡片

五、课时:1课时

六、教学过程:

(一)、情景导入

师:小朋友们,周末的时候老师学习了一首新儿歌,想不想听?

在学生回应后,老师出示视频课件。(设计意图:通过儿歌激起学生的兴趣,让学生在回忆起1-7的同时为8、9的认识做铺垫。)

师:上节课我们认识了儿歌里的哪几个数字兄弟?

生:1、2、3、4、5、6、7. (预设)

师:那么,这节课就让我们一起来继续认识另外数字兄弟8和9。(板书课题:8和9的认识。)

(二)、教学新知

1、教学8、9的基数含义

师:老师不仅学习了儿歌,还带来了一幅画,你们想不想看?

生:想。(预设)

师:(出示主题图)请同学们认真看,看完后老师有问题要问你们。

(1)、教学8

提出问题:在这幅图上你看到了什么?

生1:有8个小朋友。(预设)(根据学生的回答板书出8)

提问:图上还有什么东西是8的?

生2:8朵花。(预设)

生3:8个字。(预设)

(2)、教学9

提问:图上的景色除了和8有关之外还与哪个数字有关系?用你们的火眼金睛找一找,然后告诉老师。(9的教学方法同8)

(3)、找一找。

师:图上的所有有关于8和9的东西我们都找到了,那么,教室里呢?教室里是不是也有东西是和8和9是有关系的?用你们的火眼金睛再找一找。

(4)、摆一摆

师:老师这里有一些圆片和三角形,我想请两个同学上来帮老师把它们摆在黑板上。(请同学到黑板上摆,老师提要求:圆片摆8个,三角形摆9个) 2、教学8、9的大小比较

(1)、教学8和9的大小比较

师:他们都摆好了,我们一起来看一看他们都摆对了没有。(引导学生检查摆放情况)都摆对了,他们真是老师的小帮手。老师现在有问题要问你们了。

提出问题:你们能不能运用我们学过的比大小的知识来给它们比比大小?比较前先想一想,比大小的时候我们可以用到哪几个符号。(根据学生的回答板书: 8<9、9>8)

师:真棒!

(2)、练一练:我是小老师

师:老师今天给你们带来了数字兄弟。(打乱顺序出示1-9各数字)数字兄弟和你们一样也是一年级的小朋友,它们现在还不会排队,所以想请同学们当他们的小老师来帮它们按从小到大的顺序排好队形。你们能不能当好这个小老师?接下来,请同学生动动你们的小脑袋想一想,要怎么排?(请同学到黑板上演示,老师讲解后,全班齐读。)

3、教学8、9的序数含义教学

(1)、游戏教学8、9的序数含义

让学生根据老师的要求到黑板前做动作。(设计意图:此时,课堂教学时间过去了一半,学生的注意力开始分散,游戏教学能够将学生的注意力集中回来。同时,在玩中学,真实的演示将知识点具体化使学生更易理解。)

(2)、练一练:让左边的8位数字兄弟向前走一步,拿掉右边的第一位数字兄弟。

4、8、9的书写

师:这一节课,我们认识数字兄弟8和9,认真观察一下它们,想一想,它们长得像谁?

生1:8像麻花。(预设)

生2:9像气球。(预设)

师:如果把它们写在田字格里,你会写吗?(老师先指导学生在田字格里写数字的正确写法,随后让学生自行书写。)

七、课堂总结

师:通过这一节课的学习,你学到了什么?

八、板书设计: