练习三教学设计及说课稿

练习三(乘法)教学设计

教学内容:练习三(课本第 38—39 页)。

教学目标:

1.进一步巩固两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。

教学重点:熟练掌握两位数乘两位数的计算方法,会估算两位数乘两位数的结果。教学难点:运用两位数乘两位数的方法来解决生活中的实际问题。

教具准备:课件、学习单、实物投影

教学过程:

一、复习导学

师:同学们,我们已经结束了第三单元乘法的相关知识,在本单元中你学到了哪些知识呢?(预设:乘数为整十数的计算、两位数乘两位数的口算、两位数乘两位数的竖式计算、两位数乘两位数的估算)上节课老师留给大家一项家庭作业,用你喜欢的方式整理本单元知识点,谁愿意展示你的作品呢?投影展示学生作品,学生独立解释后,其他同学补充完善、质疑。

提问:大家还记得乘数整十数的计算方法吗?谁能告诉大家。

生1:先把乘数中 0 前面数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0.

师:非常好,有谁能说一下两位数乘两位数的口算方法吗?

生2:先把其中的一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数,在分别与另一个两位数相乘,再把积相加。

生3:也可以列表法数的组成计算。

师:大家还记得两位数乘两位数的竖式计算法则吗?谁能告诉大家。

生4:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末位就和第二个乘数的个位对齐。

生5:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末

位就和第二个乘数的十位对齐。

生6:最后把两次乘得的积相加。

提问:大家还记得两位数乘两位数的估算方法吗?谁能告诉大家。

生7:把两个乘数分别看作与他们接近的整十数,再用口算的方法算出结果。生8:把其中的一个乘数看作与他接近的整十数。再用口算的方法算出结果。设计意图:通过回顾本单元知识点,展示学生思维导图,对所学知识进行系统的归纳梳理,为后面的练习做好准备。

师:经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法,那么这节课,我们通过练习,再来巩固有关这几个方面的知识。(板书课题:练习三)

二、基础练习

(一)师:我们的好朋友淘气对乘法这一章节内容掌握的还不熟悉,淘气想要同学们帮助他完成下面的练习,同学们有信心吗?

下面请同学们拿出学习单,独立完成学习单上的练习。

(二)投影依次出示(教材第38-39页“练习三”的第1、2、3、4、5题。)学生独立完成,教师巡视辅导,做完后交流。

第1题选取具有代表性的作业,由学生学生结合图形说说算法,找出作业中存在的问题及时解决。

第2题让学生说说你是怎么想的,并巩固乘数是整十数的计算方法。

第3题让学生说说竖式每一步的意思,巩固两位数乘两位数的算理。

第4题要让学生找出错误的地方,巩固用竖式计算的方法。

第5题让学生说估算的方法,并能正确进行两位数乘两位数的估算。

(二)师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第6题

师:同学们对两位数乘两位数竖式计算的方法掌握的还不错,现在老师也想要考考大家,看谁做的又对又快。

学习单第6题,要求学生独立完成,做完后小组批阅并交流。

设计意图:通过让学生分一分,算一算等多种形式的练习,使学生对两位数乘两位数的计算方法有更清晰明确的认识。

三、合作探究

师:同学们对基础知识的掌握真不错!老师相信有大家这种认真学习的劲头,一定会更好的完成下面的学习,你们有信心吗?

师:请同学们拿出学习单,小组合作完成学习单第11题,交流你是怎么想的,汇报结果,其他小组提问质疑。

设计意图:通过小组合作探究的方式,发现问题,尝试解决,体验数学的趣味。四、解决问题

师:同学们,乘法问题在我们生活中非常常见,面对生活中的实际问题,你有信心打败这些难题吗?

用投影依次出示教材第38-39页“练习三”的第8、9、10题

学生在学习单上独立完成,教师巡视辅导,了解学情。做完后交流。

设计意图:通过应用性的练习,使学生运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解题能力。

五、归纳总结,自我评价

师:这节课,我们有那些收获呢?

生1:我巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我巩固了用两位数乘两位数的计算解决实际问题。

生3:我现在计算的速度快多了。

师:你认为这节课你的表现怎样?自评或互相评,完成课堂评价表。

设计意图:这一环节是对本节课的收获总结以及生生自评或互评的完善。

板书设计:

练习三(乘法)

乘数是整十数的乘法的计算方法。

乘法两位数乘两位数的口算方法。

两位数乘两位数的竖式计算法则。

两位数乘两位数的估算方法