7.11-20各数的认识（通用）教学内容

《11~20各数的认识》教学设计

和顺县北关示范小学侯素英

教学内容:教科书p73-74

教学目标:

1.使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。

2.通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:

认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

教学难点:写数,体验计数单位“十”

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、主题图引入

师:(课件)我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。请同学们认真观察,这副图中有什么,试着数一数它们的数量分别是多少个?

生:水果卡片 11(苹果2 香蕉 2石榴2桃1 梨1 橘子1 菠

萝1),正方体15,球18,小棒20

师:你是怎样数的?

生:按照一定顺序去数:点着数

师:对了,我们可以按照一定顺序用笔点着数,这样就不会重复也不会遗漏

师:生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数(板书:11~20各数的认识)

二、探究新知

1.教学11~20各数的数法和读法

(1)教学11

师:看,老师手上拿了些什么?你们猜猜这里一共有多少根?生:小棒,11~20

师:那我们一起来数一数,看看谁说的对?

……

师:那你们想一想用什么方法可以让别人一眼就看出老师手上有多少根小棒?同桌之间先互相讨论讨论

生:把10根捆到1捆,另外多了一根就是11

师:我们一起看到大屏幕,看看老师是怎样用电脑摆11的?

我们先一起数一数 1~10,捆成一捆,10个一就成了1个十,接着该怎么摆呢?

生:在1捆小棒的基础上再添上1根

师:10根小棒捆成一捆,就是1个“十”,读作“十”,1根小

棒就是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来就是11,读作“十一”

(2)教学12~20各数

师:好了,我们刚刚认识了11,也知道了11的组成,那现在我们来做个游戏吧,看看你能不能把刚刚学到的知识用在一会的游戏中?

听清楚了,现在我们就来做个抓小棒的游戏,请你把老师刚刚发的小棒拿出来,都用袋子装好了对吗?现在你们到袋子里抓一把小棒,同桌之间比一比,看看谁抓的多?并且跟同桌说一说你抓了多少根,它是由几个十和几个一组成的?

生:12 ,1个十和2个一合起来是12

13,1个十和3个一合起来是13

14,1个十和4个一合起来是14

15,1个十和5个一合起来是16

……

20

师:有同学抓到20根小棒了,怎样能更清楚地看出是20根呢?生;10根捆成一捆,另外10根也可以捆成一捆,一共有2捆,是2个十,即20,读作二十

师:老师把11~20各数的组成编成了一首拍手歌,我们一起来读一读好吗?

1个十,1个一,合在一起是11;

1个十,2个一,合在一起是12;

1个十,3个一,合在一起是13;

1个十,4个一,合在一起是14;

1个十,5个一,合在一起是15;

……

最后我们说20,20里面2个十。

2.教学11~20各数的顺序和大小

(1)师:出示标有0~10各数的直尺:请同学们读一读。

今天我们认识的11~20各数也想在直尺上找到他们自己的位置,请大家来帮忙。

(让学生分别帮11~20各数在直尺上确定位置,由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是: (11.12.13.14.15.16.17.18.19.20)

师:老师看到有个别同学坐不住了,那我们男生女生来比赛好吗?看看我们班是男生更优秀还是女生更棒?

听清楚老师的规则,我想请女生把11~20按从小到大的顺序读,准备好了吗?开始!

现在请男生按从大到小的顺序读。

女生:13前一个数是多少?

男生:17比19大还是小?

女生:在0~20各数中,哪个数离18最近?

男生:在0~20各数中,哪个数离18最远?

三、巩固练习,拓展提升

同学们已经认识了11~20各数,让我们来帮小动物解决问题吧——猜猜休息室门牌号。

师:森林里,小动物们正要举行运动会,这是小动物的休息室,请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少?

A、小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的,小兔子的门牌号是多少?

B、小猪的门牌号是11和13的中间数,小猪的门牌号是多少?

C、小羊的门牌号是16前面的那个数,小羊的门牌号是多少?

D、小刺猬和小青蛙的门牌号分别是与19相邻的两个数,它们的门牌号分别是多少?

四、联系生活实际

师:其实生活中有许多地方会用到11~20这些数,如,温度计上的刻度;限速牌上的限速标志;日历上的日期等。

五、小结

这节课你学到了什么?有什么收获举手说说。