挑山工教学设计第二课时

欲速则不达

教学设计

高新新城学校:张林艳一、教学目标:

1.学会认读生字5个,会写生字4个;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思;

3.了解“欲速则不达”的故事经过,用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

4.探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

5.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。

知识与能力目标:

1.学会认读生字5个,会写生字4个;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思;

过程与方法目标:

了解“欲速则不达”的故事经过,用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

情感、态度与价值观目标:

1.探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

2.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。

二、教学重难点:

教学重点:了解“欲速则不达”的故事经过,用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

教学难点:朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。

三、教法与学法:创设情景、小组合作

四、教学过程:

一、导入

1.师:同学们,《晏子使楚》这个故事中的晏子是个怎样的人?

师:晏子,名婴,又叫晏婴,再他临死的时候,还发生了一则和他有关的故事,就是我们今天要学习《欲速则不达》(师板书)

2.看到课题,你有哪些问题?(质疑)

二、初读课文

1.师:让我们一起走进课文吧!解决这些问题吧!请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,想想:课文的主要内容?出示PPT

2.前后同学再一起读读课文,看谁读得更流利。

3.师:刚才同学们都读得很认真,现在老师想考考大家!(出示PPT:词语)

4.课文中有哪些主要人物?(圈出:晏婴、齐景公)挑选黑板上的几个关键词说说课文的主要内容?

5.师小结:用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。贴:关键词

6.师:同学们,这个故事的起因是什么呢?(生:晏婴病重危在旦夕)出示PPT:

丞婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。

师:(板书:危在旦夕)“危在旦夕”什么意思?生说(形容危险就在眼前)。

7.师小结:俗话说性命关天,事情来的如此突然,你能读出事情的危急吗?

8.师:如果你就是此时的齐景公,你的心情怎样?(生:急)

请在文中找出表现他急的词语吗?

三、细读理解出示PPT:

体会急

1.(1)你们找到的第一个词语是什么?(生:急)当他听到晏婴危在旦夕的消息时的第一反应是什么? (急得霍地站起来)出示PPT:

(2)霍地什么意思?做动作。你能读出他的心情吗?

(3)师:为什么一个丞相快死了,大王会如此着急,谁能帮我解决这个疑问?(生说)

2.为了帮助孩子更好的理解课文,张老师找来了一则课外资料,同学们快速浏览下吧。(出示资料):谁来读读红色字体部分?(指名读):

3.小结:这样一个忠臣眼见着就要离他而去了,景公怎能不急呢?再读

4.对比:文中的“霍地”能去掉吗?生说再读

体会十分焦急

1..你们还找到了哪个词语?(生:十分焦急),此时的齐景公是怎样安排的?你们觉得他的安排怎样? (好车、良马、驺子驾车)驺子韩枢是谁?(驾车技术最好的人)看来,此时的齐景公很有理智,安排得紧紧有条。

2.谁来当当齐景公,高声喊出你的安排。

3.你从哪些词语感受到他十分焦急的心情?(圈快快、火速)

4.师小结:其实,我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心,让我们再读这段话。(齐读)

体会心急如焚

1.最后一个描写他急的词语是什么?(生:心急如焚)心急如焚什么意思?学生说。是啊,“焚”字下面有一个火字,急得就像心中有一把火在烧。

你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚?(太慢夺过)读出景公的心急如焚吧!

2.课文用了急、十分焦急、心急如焚,三个词语来形容齐景公的心情,它们的顺序能调换吗?为什么? (抽生回答)

3.齐景公亲自驾车驭马行进了几百步后,又做出了什么举动?(弃车而跑)

4.你是如何看待他弃车而跑的行为的?(生:失去理智)

结局

1.师:齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?前后同学一起讨论。(讨论)

2.我们一起来看看历史上这个故事的结局是怎样的。出示资料ppt

3.课文学到这,你知道欲速则不达是什么意思了吗?(抽生说)

是啊,想要速度快,可是因为太着急,反而没有到达目的地,这就是“欲速则不达”的意思。

“欲”什么意思(想要)“则”什么意思(反而)生批注

4.同时期的孔子也告诉了他的弟子同样的道理。出示PPT

今天,张老师也要把这句话送给你们,希望你们在生活、学习中不会再犯这样的错误。

四、感知古文特点

1.其实,这则情节生动,人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。

(1)自己读读吧!(出示课件):配乐

齐景公/游少海。传(chuán)骑(jì)/从中来/谒(yè)曰:“婴/疾甚/且死,恐公/后之。”景公/遽(j ù)起,传骑/又至。景公曰:“趋驾/烦且之乘(shèng),使/驺子/韩枢/御之。”行/数百步,以/驺为不疾,夺辔(pèi)/代之。御/可/数百步,以马/为不进,尽/释车而走。

(2)读了这篇古文,给你什么感觉?学生说。(短小、简洁„„)

出示金钥匙

(3)师小结:这些都是古文的特点。老师来给大家范读一遍吧!

2.在下课前,让我们再来读读孔子的这句话ppT

板书设计:

欲速则不达

关键词概括主要内容

急

↓

十分焦急

↓

心急如焚