语言的魅力国家获奖教案是什么类型的资料？

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语言的魅力国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力国家获奖教案

正文

《语言的魅力》教学设计

教学目标:

1. 了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3.练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点:

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

1.理解课文第6自然段。

2.学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:

ppt课件

教学过程:

一、谈话导入:

(很课件出示词语:魅力,谁能读读这个词语并告诉大家“魅力”是什么意思?

吸引人的力量)

我们一般用这个词来形容人,其实呀,我们用来交流的语言也有它独特的魅力,不信,快跟老师一起去看一看。

板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请同学们快速浏览课文,想一想课文中最有魅力的语言是哪一句?

(“春天到了,可是……”)

三、自主学文、体会初况

用自己喜欢的方式读第一自然段,思考:

1.课文中的盲老人是怎样的?请用波浪线画出相应句子,说说你的体会。

抓住重点词语:衣衫褴褛、头发斑白、双目失明,引导学生来体会老人的艰难处境。 2.面对这样一位可怜的老人,行人本应慷慨解囊,可是,行人却怎样呢?为什么会这样呢?

引导学生理解路人无动于衷的原因。

四、细读感悟、体会魅力

默读课文2—5自然段,想一想:

1.看到这样的情景,诗人是怎么做的呢?

过度:正是诗人写上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变化,心情也发生了变化,

还是繁华的巴黎大街,还是那位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会产生这么大的作用呢?要解决这个问题,我们应该重点阅读课文的哪一部分?(第六段)五、抓住重点、突破难点

春天到了,你会想到那些美好的事物?(播放春天的美景图)

自己读第6自然段,找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?

朗读句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起,使看到这句话的人,先产生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又产生了悲伤、心酸的感情,也产生了强烈的同情心。

再带着感情读一读第6自然段。

六、联系生活、拓展升华

如果我们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让我们也来试一试。

1.根据提供的画面,请同学们仔细观察,认真思考,选择其中一幅图,写一句最有魅力的警示语。

2.组织交流。

(这一过程贴近学生的生活实际,让学生做生活的有心人,随时注意生活积累,随时记录自己的所见所闻。为写作打下了良好的基础。)

七、布置作业

1.有感情地朗读课文,背诵第6自然段。

2.(选做)收集有魅力的警示语。

板书设计:

语言的魅力

资料摘要

语言的魅力国家获奖教案

语言的魅力国家获奖教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14032

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力国家获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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