6和7的认识教学设计(第一课时)

教学设计学科名称:《6和7的认识》

教学目标:

1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。

2.?在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小?

教学重点:基数和序数的区别。

教具学具准备:电脑课件

教学课时:一课时

教学设计

一、导入新课

同学们,我们学习了0、1、2、3、4、5六个数字宝宝,今天我们还要学习6和7两个数字宝宝。

二、讲授新课

1、出示主题图,找出与六、七有关的图形。

师:请同学们仔细观察,图上有些什么,他们在做什么?

师:同学们再仔细观察,图上几张桌子,几把椅子,几个多少人?师:你是怎么数出来有6张桌子的?(学生示范)

师:你是怎么数出来有7把椅子的?(学生示范)

师:你是怎么数出来有7个人的?(学生示范)

师:我们一起跟着大屏幕来数一数。

2、认识6和7

师:小朋友们,有6个小同学,6把椅子,用数字几表示?

生:数字6表示。

师:除了用6来表示,我们还可以用什么来表示?

生:圆片、小棒来表示。

(出示课件带领同学来数一数)

师:有7个人,7把椅子用数字几表示?

生:数字7表示

师:除了用数字表示,还可以用什么来表示?

生:圆片、小棒来表示。

(让学生用圆片、小棒摆一摆,最后用课件展示。)

3、教学6和7的写法

师:这么多东西可以用6、7表示,那你们会写6、7吗?

师:在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么?说说看(哨子、锄头等)

教师示范,学生在书上描红,每个数字描写两个。

4、认识6和7的顺序

(1)、出示计数器

师:同学们数一数,看看计数器上有几颗珠子?

生:5颗珠子。

师:我们在计数器上如何拨出“6”呢?

生:在后面添上一颗。

师:6颗算珠再拨一颗是几颗呢?

生:7颗。

师:我们可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。(2)、出示直尺图

师:不但计数器上有6和7,我们生活中很多地方也有6和7. 你看这把尺子上面也有6和7。

师:有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了,结果有几个数宝宝找不到家了,你知道谁找不到家吗?(出示课件)

师:你能把它们送回家吗?

师:我们把数宝宝都送回家了,为了谢谢大家,数宝们请大家一起读一个数字儿歌。

(3)、读儿歌

师:为了能更好的比较数的大小,老师编了一首儿歌。

(课件展示,并教学生读儿歌)

5、课堂练习,比较数的大小

师:孩子们,我们已经读了儿歌,会比较数的大小了,拿起手中的笔,我们就来做一做吧!(教师课件展示,指明学生回答,并说说理由。) 6、基数和序数的意义

(1)、游戏

师:小朋友们现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来。(如果对了,大家故障表扬他们;如果错了,举手告诉老师他们错在哪里?)第7位小朋友蹲下来,6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,后面7个小朋友把手举起来……

(2)师:大家表现的真棒,现在老师请你们去欣赏金鱼,请仔细观察,然后回答问题。

(出示课件,学生回答问题)

三、课堂总结

师:这节课你们有什么收获?

﹙学生自由回答﹚