平行四边形ppt专用说课稿内容

《数学课程标准》中强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使学生真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。因此,本节课在教学设计上主要体现以下两个方面:

1.探究平行四边形的特征。让学生亲身经历知识的形成过程,先猜想,再验证,并以小组为单位有序探究。通过自己量一量、比一比、想一想,总结出平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程中,逐步把知识完善起来,以达到有效的自主学习的目的。

2.关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知做好铺垫。教学过程中让学生在平行四边形的一组对边之间画一条垂直线段,明确这条垂直线段叫做这个平行四边形的高,这组对边叫做平行四边形的底。这样教学,能使学生理解起来更容易。

课前准备教师准备PPT课件长方形、正方形和平行四边形教具用硬纸条钉成的长方形框架

学生准备三角尺直尺量角器平行四边形纸

教学过程

⊙创设情境,揭示课题

1.课件出示教材64页三幅图。

2.找一找,从图中你发现了哪些平行四边形?

3.揭题。从上面三幅实物图中抽象出的图形就是平行四边形,你们知道平行四边形有哪些特征吗?这节课我们就一起来学***行四边形的有关知识。(板书课题) 设计意图:从学生熟悉的实物引入新课,让学生体会数学与生活的密切联系,唤醒学生已有的认知经验,为学习新课做准备。

⊙探究新知,建构模型

1.探究平行四边形的特征。

(1)猜想。师:(出示平行四边形教具)先观察,谁能大胆地猜猜平行四边形的特征?预设生1:对边平行。生2:对边相等。生3:对角相等。

(2)验证。师:你们打算怎么验证呢?(借助直尺、三角尺、量角器等工具,小组合作验证)

(3)汇报交流。师:说一说,你们是如何验证平行四边形的特征的?(学生汇报验证平行四边形特征的方法)

(4)揭示概念。两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。

(5)拓展思考。师:(出示长方形、正方形教具)你们觉得长方形和正方形是平行四边形吗?(是,长方形和正方形的两组对边分别平行) 师小结:因为长方形和正方形都符合平行四边形的特征,所以长方形和正方形都是特殊的平行四边形。设计意图:在教师的引导下,学生利用已有的生活经验和知识结构,通过观察、思考、交流,不断激起探究新知的欲望。在探究平行四边形特征的同时,及时回顾相关旧知,便于学生建立知识体系,为后面学习四边形的分类作铺垫。

2.探究平行四边形高的画法。

(1)引导学生画平行四边形的高。(出示一幅平行四边形的图) 师:这是一个平行四边形,上、下对边是一组平行线段,你能量出这两条平行线段间的距离吗?应该怎么量呢?

(2)明确认知。学生自己尝试后汇报,教师指导明确“平行线间的垂直线段就是平行线间的距离”。

(3)深入思考。在一组平行线间,能画多少条垂直线段?这些垂直线段有什么特点?(在一组平行线间,能画无数条垂直线段,这些垂直线段的长度都相等)

(4)自主学习。

①学生自主学习教材64页内容并说一说什么是平行四边形的高及什么是平行四边形的底。②拿出一张平行四边形纸,用画平行线间垂直线段的方法画平行四边形的高。(教师巡视指

导,并提示:高一般用虚线表示,并要标出垂直符号,写上高和底) ③课件演示用三角尺画平行四边形高的过程。

④同桌间互相指一指对应的两组底和高。