口算除法公开课参赛课教案

2001人教版数学三年级下册第二单元第一课时

除数是一位数的除法

——口算除法(一)教案甘肃省文县城关二小教师:王瑛

第二单元第一课时

教学内容:2001人教版三年级数学下册第二单元例题1

教材分析:

本节课主要是教学除数是一位数,商是整十、整百、整千的口算。教材创设了分彩色手工纸的问题情境,提出了用除法计算的数学问题。教材中呈现了学生的不同算法,目的是让学生再独立思考与合作交流的过程中互相启发,理解算理和口算的基本方法。学生对于口算算理是本节课的难点,教学时,教师可以借助小棒,让学生分一分,通过操作活动帮助学生理解算理。

教学目标:

1.会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练的进行计算。

教学重点:掌握除数是一位数,商是整十、整百、整千数的口算除法。

教学难点:理解除数是一位数,商是整十、整百、整千数的口算算理。

教、学法:采用动手操作,合作学习,让学生感知知识的形成过程。

教学准备:课件、60根小棒、练习题。

教学流程:

(一)复习导入

师(课件展示):同学们,你们知道除法吗?知道除法符号的意义吗?你会一口说出这些算式的答案吗?(教师出示课件)。教师提问,并让学生说出算式的算理和意义。

(设计意图:通过复习旧知,换起学生已有的知识,为新知识的学习做好充分的准备)

(二)探究新知

1.创设情景,提出问题。

课件出示教材第11页情境图,教师介绍:每沓彩色手工纸有10张,每盒100张。提问:把60张彩色手工纸平均分给3个人,每人得到多少张?(师读题,并让学生找出已知条件)师:你能找出已知条件吗?

生:(预设)60张彩色手工纸平均分给3个人。

生:(预设)问题是每人得到多少张?

师:你想用什么方法解决?

生:(预设)除法;

师:为什么用除法?

生:(预设1)60张彩色手工纸分给3个人。

(预设2)60张彩色手工纸平均分给3个人。

师:只有平均分,才能用除法解决。

师:你会列算式吗?

生:(预设)会,60÷3=

师:你会用3的乘法口诀一步得到商吗?生:(回答)

师:被除数是什么数?预设1.生:两位数

预设2.生:整十数

师:这就是我们本节课要学的被除数是整数的口算除法。

教师揭示课题:板书:口算除法(一)

2.自主探究,合作交流。

师:想想我们可以通过什么帮助我们计算?

生:摆小棒。

学生以小组为单位,拿出6捆小棒,分成三份。

(教师巡视,有困难的学生可以提示小棒的摆法)

学生展示台展示,并口述算理。

预设1.生:6沓平均分给3人,每人2沓。

因为6÷3=2,60÷3=20.

(教师根据学生回答,板书)

预设2.生:还可以用数的组成算。6个十除以3就是2个十,就是20。

(教师课件演示,并板书)

师:还有别的算法吗?

预设3.生:想3乘多少是60,用想乘法算除法的方法。

师给予肯定。

教师根据提问和学生回答,教师板书:60÷3=20

↑↑

6个十 2个十

反馈练习:教师出示课件:90÷3= 80÷4=

师提问,生回答并引导学生根据数的组成说出算理。

3.师生探索总结:整十数除以一位数的算法:可以把整十数看成几个十,再除以一位数,计算出的结果就是多少个十。

4.想一想;600÷3=

教师课件展示,学生独立思考,然后同桌交流反馈。

全班交流时,引导学生说清算理:6个百除以3是2个百,就是200。

巩固练习:400÷2= 300÷3= 800÷2=

教师指明学生回答,并说清算理。

学生尝试总结算理(教师适当引导):

整百数除以一位数:可以把整百数看成几个百,再除以一位数,计算出的结果就是多少个百。

5.教师追问:6000÷3=

学生独立完成,教师指明学生回答,并引导学生说清算理,整千数除以一位数:可以把整千数看成几个千,再除以一位数,计算出的结果就是多少个千。

6.引导学生概括:整数除以一位数的算理。

师:我们把整十、整百、整千数都叫做整数,这节课我们就学的是整数除以一位数的口算,你能帮老师总结算法吗?

(学生读一遍,可加深记忆)

(三)巩固练习:完成教材第11页做一做。

让学生独立完成,指名汇报时让学生说说自己是怎样想的。让后引导学生比较每组上下两题的异同,看看能发现什么规

律。

通过观察、比较、交流,让学生明确:除数不变,被除数扩大到原来的10倍或100倍,商就扩大到原来的10倍或100倍。

(设计意图:引导学生利用旧知识进行迁移类推,把操作与语言表达结合起来。这样设计,不仅能使教学收到事半功倍的效果,让学生获得积极的情感体验)

(四)课堂小结

师:同学们,今天我们运用除法解决了很多问题,在解决问题的过程中,你学会了那些知识?

(预设1)生:今天我学会了整数除以一位数的除法。

(预设2)生:在计算时,把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千除以一位数。

教师给予肯定并最后总结。

(五)布置作业

(六)课后反思:本课教学时重视从学生已有的知识经验除法,培养学生的迁移能力。另外。本节课教学中还渗透了教学思考的方法,在完成做一做后,让学生通过观察,比较、交流,初步感知函数的思想。本节课的不足之处在于教学时,合作交流较少。在今后的教学中,可以更多的让学生说,并给同学们更多的交流机会。